最近接発達領域（ZPD）

最近接発達領域（さいきんせつはったつりょういき）とは、ロシアの心理学者レフ・ヴィゴツキー（L.S. Vygotsky, 1896-1934［写真］）が提唱した、他者（＝なかま）との関係において「ある ことができる（＝わかる）」という行為の水準ないしは領域のことである。これは、学習過程では理解できる児童の「理解構造」がなんらかの形でスピルオーバーして、他の児童に影響を与えている可能性があることを示唆する（またその検証が必要である→「『学習する社会を創造する』を読む」）。 あるいは、学習者の間に良好なコミュニケーションが確立している場合には、能力別クラス編成よりも、さまざまな学習能力者が混在している「非競争的なごた まぜ状況」のほうが、学習者の効率向上が見込まれるだけでなく、集団全体の学習習得の総成果（マクロ経済でいうところのGDPに相当）も増大する可能性が ある（→「パレート最適」状態）。

[YassLab]

“学校教育の現場では、学習者である児童や生徒は、他者――この場合は先生――による教育にのみ学習を完成することができるという固定観念に我々は長いあいだ縛られてきた。”

[shiraber]

「なお最近接発達領域という、直訳風のわかりにくい訳語のために「発達の最近接領域」と呼ぶ専門家もいる。」

[yyamaguchi]

「ロシアの心理学者レフ・ヴィゴツキー（1896-1934）が提唱した、他者（＝なかま）との関係において、あることができる（＝わかる）という行為の水準ないしは領域のこと」

[shirai_shirai]

最近接発達領域