苅谷剛彦 オックスフォードからの提唱 教育デジタル化の落とし穴｜社会｜中央公論.jp
二〇二〇年という年が歴史に刻まれることは間違いない。新型コロナウイルスのパンデミックはそれに直面した人類の生き方まで変える影響を残しつつある。少しずつ知識が蓄積されてきてはいるものの、これだけの規模で、未知なるものと対峙し、不確実性が世界を覆ったこと、そして医学や疫学の面に限らず、社会的な現象まで含め、「無知の知」─私なりに言い換えれば、知の限界を知ること、知に謙虚であること─を思い知らされたことは、近時なかった。 この経験は、知の生産、再生産に直接関わり、責任を負う大学にとっても、大げさに言えばその存在理由が問われるほどのショックを与えたと私は理解している。 ではそのようなショックに日本の大学はいかに応えたのか。そこからどのような問題が見えてきたのか。この小論では、こうした問いに答えていきたい。 コロナ禍で見えてきたこと それ以前の教育段階に比べ、大学教育について語ることは格段に難しい。
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