中原淳（東京大学准教授）のブログです。経営学習論、人的資源開発論。「大人の学びを科学する」をテーマに、「企業・組織における人の学習・成長・コミュニケーション」を研究しています。 先日、「若年層の貧困」について社会学的観点から研究している同期の研究者と話す機会があった。 （彼は若年層貧困について研究をする一方で、そこからの自立を支援する社会的活動もしている） 久しぶりの再会だったので「あの時、オマエは○○だったよな」的昔話にしばらく盛り上がったけれど、いつのまにか話は近況報告になり、「若年層の路上生活」におよんだ。 僕は、若年層の貧困については、本で読むだけの限られた知識しか持ち合わせていなかったので、とても印象深かった。 --- 彼曰く、 「若者が路上に堕ちるのはあっという間だよ。特に、家族と切れている場合には、一瞬のうちに路上生活に堕ちる。でも、そこから這い上がるのはものすごく難しい。堕

<< 前の記事 | トップページ | 次の記事 >> 2007年10月04日 (木)視点・論点　「シリーズ格差・教育」 御茶の水女子大学教授　耳塚　寛明 だれが学力を獲得しているのか。９０年代以降、所得や雇用機会などさまざまな面での格差拡大が指摘されています。教育格差、とりわけ子どもたちに見られる、学力の格差も注目すべき現象のひとつです。 １００メートル競走をすれば差が出るのと同じで、子どもたちの学力に差異が生まれるのは当然のことです。社会学者のマイケル・ヤングは、人々の能力と努力に基づいて、社会的地位や報酬が与えられる社会を、メリトクラシー＝業績主義社会と呼びました。どのような家庭に生まれたかではなく、能力と努力の成果としての業績がものをいう社会を、メリトクラシーと呼んだのです。ですから問題は、子どもたちの学力の差異が、業績主義的な競争の結果として、生まれているのかどうかだ、ということ

沖縄戦で旧日本軍が集団自決を強制したとの記述を削除した教科書検定をめぐり、民主党が政府に教科書記述の再検討を求める国会決議案をまとめたことについて、渡海紀三朗文部科学相は５日の閣議後会見で「私が再度検討しろと言うと政治介入になる」と述べ、あくまで教科書会社からの訂正申請を待って対応する姿勢を示した。　公明党が真相究明のため調査研究機関の設置を提案していることについては「具体的なイメージを聞いてから検討したい」とした。社民党などが求めている検定基準への「沖縄条項」の追加は「特定地域の条項を設けることが、検定になじむかどうか疑問」と否定的な考えを示した。

日本会議熊本理事長　多久善郎 １、県民集会（９月２９日） ?会場の広さと参加者数 開会２時間前に会場に行き、集会場の大体の広さを足で実測した。横が１７９歩、縦が通路を挟んで後ろが６０歩・前が６２歩だった。私の一歩は大体６０cmなので、横が１０７．４ｍ、縦が３６ｍと３７．２ｍ。総面積は７８６１．６８?。集会は座って聞いていたので、１?に２人がせいぜい。 私の周りでは左側と前にスペースがあった。会場内では日傘を射している人が居て、それが視覚を遮るために空きスペースが出来た。 ?動員の実態 連日、琉球新報と沖縄タイムズが１面を始め特集を組んで煽って参加を呼びかけていた。２７日には無料バス券（片道）まで印刷されていた。団体や役場など貸し切りバスが３箇所の駐車場を埋めていた（バスの数を数えなかった事が悔やまれる）。 会場の後ろ半分は労組の動員、後ろの真ん中当りには公明党の旗が多数立てられていた。普天

数学の授業の冒頭で百ます計算に取り組む東横学園の生徒たち。解き終わると、静粛を保ったままそれぞれ答え合わせに入っていた 全国学力テストに対する私学の姿勢は大きく分かれた。 「はじめっ」 授業開始と同時に「百ます計算」の紙が配られ、静まりかえった教室に鉛筆の音が響く。東京都世田谷区の私立東横学園中学校の数学の全授業は、こうやって始まる。「計算力を養うというより、授業前に心を静める効果が高い」という矢島了子校長（６４）が全校あげて取り組む「学力革命」の一環だ。 矢島校長は、全国学力テストの実施を耳にした時、「絶好のチャンス」とすぐに参加を決意した。学校改革の検証材料になると確信するからだ。 全国の私立中学校の３割余が集中する東京。少子化時代で、生徒確保に頭を悩ませる私立校が珍しくなくなってきた。東横学園も例外ではない。中学の志願者が定員を割り込む中、神奈川県立高校の教頭から０３年に招かれた矢島

October 1, 2007 たとえ醜くても真実を知りたい、学びたい、そして伝えたい！沖縄の高校生の胸に迫る訴え (3) カテゴリ：教育と学力 沖縄で11万人を超える人々が集まった。 「歴史をゆがめる教科書検定意見を撤回を求める沖縄県民大会」が宜野湾市で開かれたのだ。 参加者数は県民10人に1人の割合に。 同じ割合で東京が集会を開いたとすると100万人を超える規模の集会になる。 沖縄の人たちの怒りが伝わってくる。 「琉球新報」を検索すると、動画をつけて集会を詳細に報道している。 http://ryukyushimpo.jp/video/index_20.php 二人の高校生の訴えは、胸にひびくものであった。 「私たちのおじぃおばぁたちが、うそをついているといいたいのでしょうか」 「私たちの住んでいる読谷村には集団自決が起こった『チビチリガマ』があります」 「手りゅう弾を配った日本軍は明ら

五反野小学校の理事会に出席する三原徹校長（手前）。理事会でも優秀な教員の確保は重要なテーマだ（昨年１０月、足立区で） 学力テストを巡る不正発覚から１か月近くたった８月上旬。猛暑の中、足立区教育委員会の教職員課長、和田順二（５７）はしたたる汗をふきながら西新宿の都庁舎に赴いた。「少人数学級」の実現可能性について、都教委の意見を聞くためだった。 ６月の区長選で初当選した近藤弥生（４８）は、就任すると早々に、選挙中に掲げたマニフェストの一つ、「小学校低学年での少人数学級編成」の検討を指示した。しかし、教職員の定数などを定めた義務標準法では、１学級の定員は原則４０人。区内の小学１年生のクラスで「３５人学級」を実現しようとすると、約２０学級増える計算になった。 「２０人ほど教員を確保する方法はありますか」 都教委の担当者から返ってきた答えは「あくまで４０人学級が基準。都教委ではその分しか配置すること

「おたくは『伸び率』がいいから、あと５０万円は使えますよ」 ２００７年度の予算折衝が大詰めを迎えていた昨秋。足立区の小学校長は教育委員会の担当者から一本の電話を受けた。 区教委が持ちかけたのは、「特色ある学校づくり予算」（特色予算）の増額。同年度から査定に学力テストの成績の伸び率を反映させることになっていた。この学校の場合、成績が前年度に比べ１０ポイント以上も伸び、全７２校中１０位内の成果を上げていた。 「まあ、くれるというのなら……」と急きょ、新たに５０万円分の「食育プログラム」を追加申請した校長だが、しっくりしない思いは残った。「その学校が必要としている事業と、成績は関係ないはずなのに」 その数か月後、明らかになった０７年度の特色予算。小学校の最高額は３７４万円で、最低額の学校との差は約３００万円にのぼっていた。最高額を獲得したのは、学力テストで「指さし」などの不正を行い、成績を４４位

２００５年１月、東京都の学力テストを受ける足立区の小学生。この時の試験問題などは１か月前に区教委から校長側に渡っていた ２００４年６月１０日は、足立区の教育関係者にとって忘れがたい日となった。この年、都が初めて実施した学力テストの結果が通知された日。「まさか２３区で最下位とは」。報告を受けた当時の教育長、内藤博道（５７）は絶句したという。 その日のうちに、臨時の中学校長会が招集された。全３８校の校長を前に、内藤はこう宣言した。「学校別の成績をホームページ（ＨＰ）で公表することにしました」。都は自治体別の正答率を公表しているが、学校別データの扱いはそれぞれの自治体に任せている。当時、公表に踏み切ったのは足立区だけだった。 「やりすぎだ」。その場にいた校長の一人は区教委の姿勢に危うさを感じた。学校間の成績差は最大で３０ポイント以上。「生徒が『バカ校』『エリート校』などとレッテルを張るようになっ

特集 検証　教育改革 第１部　学力不正　足立からの報告 （１）熱血の果て「指さし」 全国に先駆け、次々と競争主義的施策を打ち出してきた東京都足立区の教育改革が、学力テスト不正問題で揺れている。熱血校長はなぜ不正に走ったのか。何が校長を追い込んだのか。改革の灯はこのまま消えてしまうのか――。４３年ぶりに文部科学省が復活させた「全国学力テスト」の結果が１０月にも公表されるのを前に、不正の背景を探る。 競争導入、校長追い込む　「あおった区教委が悪い」 「そんなこと、できません」 ２００６年４月中旬。朝の職員会議が終わり、校長が席を離れると、若い教員が副校長に詰め寄ってきた。唇はかすかに震えていた。 「第一、そんなことで子どもたちの本当の学力が測れるんですか」 会議のテーマは、数日後に迫った区の学力テスト対策だった。副校長は、「校長の指示」として、「ケアレスミスの『指摘指導』を行うように」と発言し

教育関係者各位、先日の研究授業用に作った教案をアップします　*　*　*　*　*　*　*　*　*　*　*　*　*　*先生：今日の道徳は、「おもいやり」についてです。では、まず『さわやか３組』のビデオを見てみんなで話し合いましょう！やすこ（仮名）が電車に乗っていたとき、おじ（い）さんに席を譲ろうと声をかけたら、「年寄り扱いするな！」と言って怒ってしまった。やすこは、席を譲ることはいいことだと思っていたのに、それを嫌だと思うひともいることを知ってショックを受ける。そして、自分がそのおじ（い）さんの気持ちを全然考えていなかったことに落ち込んでしまうあきお：なんてわがままなじじいなんだ！いちろう：まじでそう先生：ほんと、このくそじじいは調子にのってんなあえりこ：完全に、自分の権力性に鈍感だよね先生：もし会社の社長とかに同じこと言われたら、絶対キレないよねかなこ：どうせヘコヘコして「あ、どうも！社長こ