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書評 学力の社会学
本書では、『関西調査』と『関東調査』と呼ばれる2つの調査データを用いた分析が行われている。どちらの調... 本書では、『関西調査』と『関東調査』と呼ばれる2つの調査データを用いた分析が行われている。どちらの調査も、異なる2時点間の「学力」の変化をとらえることをねらいとしたものである。 「関西調査」は、大阪大学の池田教授のグループが1989年に行った同和地区実態調査をベースに同一の対象校(主として同和教育推進校)で同一の問題を用いて2001年に再度調査を実施したもの、「関東調査」は1982年、当時の国立教育研究所が実施した学力調査とほぼ同じ問題を用いて、やはり同一の対象校で2002年に行った調査である。 いずれの調査も、1990年代に実施されてきた、いわゆる「新学力観」に基づく教育政策(現在の『ゆとり教育』はそれをさらに徹底させたものと考えられている)がどのような影響を子どもたちの学力面に及ぼしているのかをとらえることを可能にしたものである。これらの調査結果について、その概要はすでに別の機会に