指導の裏ではなく理屈を理解する - 発声練習

卒業研究および修士研究指導まっさかりな今日この頃、いかがお過ごしでしょうか。私は精神的に不元気です。 理由は、同じ人に同じようなことを、何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も何度も、繰り返し言わないといけないからです。1〜3人ぐらいだと「まあ、これもお仕事だし。」で済むのですが5〜十数人になると「あれ、このシーン知っている」という既視感を覚えまくる日々になってしまいます。 同じ人に同じようなことを何度も言う状況に陥るのは、私の指導の仕方が悪いのもありますが、指導を受ける側が「なぜ、このようなことについて、この人は質問してくるのか？指摘してくるのか？」

[takc923]

ひと通り指導を受けたあと、質問をするMPが残ってないことが多いですごめんなさい

[REV]

　//「さあ、ここでは魚の釣り方を教えますよ」「魚を下さい」「なにが分からないのかな？」「魚を下さい」「ポイント？竿？それとも仕掛け？」「魚を下さい」「その餌じゃ寄ってこないよ」「魚を下さい」

[arakik10]

「結果（当面どうすればよいのか）だけを気にする学生は理屈を聞き飛ばす」日頃の経験から類推するに、この「理屈」が「結果を製作するための構成要素」だと思ってない。卒論を構成する知の全体への無関心がある。

[kagehiens]

理解しておくべき理屈が単純なものだと教える側が思っていても、その理屈を文章化したり、アルゴリズム化しようとするとイメージ上の情報量とのギャップに驚いかされたりする。

[sol1og]

何かを教えるときに分からないところは質問して欲しいとは思うけど、教えるほうとしては質問してもらえないかは何故かって事こそ考えると良い

[houyhnhm]

今は仕方がないですけど、多分コミュニケーションの環境を含んだモデルが悪いですよ。

[ROYGB]

最初から理屈を説明すれば手間が減るような気がするけど、最初は説明しないで自発的に気がつくのを待つという困難な道をあえて選んでいるのかな。

[matsuda0111]

この時期はしょうがない…

[kissuijp]

理屈を理解すれば、ある程度応用は効くのに、都度ある毎に何度も聞いてくる人っているね。その人はその場限りしのげればいいんだろうけど。

[taro-r]

そしてまた来年新しい生徒がやってくるわけで…。お疲れ様です。

[wander1985]

”なぜ、そのような指摘／質問をするに至ったのか”　”何を基準として「良い」「悪い」と判断しているのか””その基準がどうして適切なのか””その基準において「良い」もの／状態を得るためのやり方は”

[s_locarno]

指導の裏ではなく理屈を理解する