『学習につまずく子どもの見る力 視力がよいのに見る力が弱い原因とその支援』

監修のことば まえがき １章 視機能と視覚情報処理の役割とその理解 １ 「見える」とは？ ２ 「見る力が弱い子ども」とは？ ３ 「見える」ために必要なさまざまな「見る力」 (1)視力 (2)視野 (3)調節 (4)両眼視 (5)眼球運動 (6)形態知覚と空間知覚 (7)目と手の協応 ２章 学習の土台となる知覚・認知機能 １ 学習のつまずきの状態を整理して考える ２ さまざまな脳機能が学習に関与する ３ 診断名との対応 ４ 効果的な対応を考える ３章 つまずきの背景にある「見る力」の問題 １ 読みが苦手 (1)発達性読み書き障害のつまずき (2)読みと「見る力」のつまずき ２ 書きが苦手 (1)視力，調節，眼球運動 (2)視知覚 (3)形の構成能力 (4)目と手の協応 (5)協調運動 (6)姿勢の保持 ３ 黒板を写すのが苦手 (1)眼球運動 (2)調節・両眼視 ４ 図形が苦手 (1)視知覚

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本。視覚認知と学習障害。持っていてもいいかも。ちなみに私は両眼視がとても下手で、空間認知はかなり悪くて、定規の使い方も下手だった。手計算は今も苦手。目がずれて電卓でもどこまで入力したか分らなくなる。