BLOG「芦田の毎日」: ノート論

ノート論 2018年05月16日 １）ノート論 授業が〝わかる〟とか〝わからない〟とかいう場合の一番切実な問題は、学生一人一人の理解の水準に授業（授業教員）が対応できないということである。 理解の〝水準〟と言っても、それは学生の基礎学力に差があるということではない。〝水準〟というより、すべての人間（学生）は同じひとつのことを学ぶにしても、様々なプロセスを通して〝理解〟に至るのであって、一人の教員が授業で行う展開は、たんに一つの理解プロセスをシミュレーションしているにすぎない。 水準が多数あることが問題なのではなくて、理解の仕方が多数あることが授業（特に集団教育的な授業）をわからなくしている最大の問題だということだ。 この問題は、授業を主宰する教員が〈話す〉ことだけに頼った授業を行った場合に特に顕著になる。〈話す〉ということは時間（のリニアな流れ）において話すということであり、〈最初に〉話す

[tohokuaiki]

板書するようなノート内容であれば、事前に配布してしまえばいいってこと。そりゃそうだ。