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オンライン教育から取り残される人々|安田祐輔
新型コロナウイルスによる休講の長期化に伴い、議論にのぼっている「オンライン教育」。はじめこそ「ICT... 新型コロナウイルスによる休講の長期化に伴い、議論にのぼっている「オンライン教育」。はじめこそ「ICT教育が浸透する機会」「教育現場に変革をもたらすのでは」などの声が上がっていたが、公教育での導入が本格的に検討されるにつれて、環境整備や導入の困難さが挙げられるようになった。 僕が経営する会社は学習塾の運営の中でオンライン教育も行なっている(コロナ前からも生徒の一定数はオンラインだった)。また地方自治体から委託を受け、生活困窮世帯向けの学習支援にも取り組んでいる。 これらの経験を踏まえてオンライン教育の可能性と限界について、このnoteに書こうと思う。 生活困窮世帯にはオンライン環境がない弊社のこれまでの経験からいうと、オンライン教育が既存の教育に置き換わることはかなり難しい。 というのも、公教育の現場で導入するうえでは「生活困窮世帯へのオンライン環境の整備」と、「モチベーションが低い子どもへ