BLOG「芦田の毎日」: 学校教育と生涯学習と家族と ― 中曽根臨教審の呪縛（学ぶことの主体とは何か）

学校教育と生涯学習と家族と ― 中曽根臨教審の呪縛（学ぶことの主体とは何か） 2011年06月28日 フィッシュキンは、「メリット」（メリトクラシーのmerit）と「生活機会の均等」と「家族の自律性」とは三つ同時には実現できないと言っている。 厳密に言うと、これらの内の二つを実現すると残りの一つは実現できない「トリレンマ」に陥る。 「実力」と言っても、最初から恵まれた立場に置かれてしまえば、その本人の「実力」とは言い難い。実力主義は、家族主義的な階級制と反するように見えるが、結果的には家族主義的，地域主義的な“格差”を温存する場合も多い。純粋な「機会均等」は、存在しない。機会を与える前に決着が付いてることの方がはるかに多いのかも知れない。 「メリット」と「生活機会の均等」とは「子供は社会の子供」という立場にほぼ立っている。後者の「家族の自律性」は子育ての権利は（社会ではなくて）親に属してい

[tshimuran]

学校の校門の意味について調べ直そうとしたが、結局芦田先生のブログしか参考になる文献がなかった。ウキペディアなんか「学校の入口にある門」…。/ 学校教育と生涯学習と家族と-中曽根臨教審の呪縛（学ぶことの主体