教育の窓・ある退職校長の想い:国語の授業がおかしくなっている・・・かな!?（１）

2009年08月05日 国語の授業がおかしくなっている・・・かな!?（１） 初任者指導に携わるようになって５年目だというのに、 まことにお粗末ではずかしいのだが、近年、『あれっ。』と思ったことがいくつかある。 特活については、すでに記事にさせていただいた。 本シリーズでは、国語をとり上げる。 さて、近年、『あれっ。』と思ったことだが、（若干初めから分かっていたことも含む。） わたしが学級担任だった平成３年度までとくらべると、 ・授業で、子どもたちが原稿用紙に向かって作文を書くということがなくなってしまった。 ・物語が減った。それだけではなく、物語をどのように学ぶか、その学び方も、多くは変わってしまった。 ・音読発表会などをはじめとして、音読中心の学習がふえている。 ・『話す・聞く』の観点があるが、その単元が、『話す・聞く』の学習になっていないのではないか。 などである。 ここで、もう一つつ

[law]

良い方向に変わっているようにしか思えない。

[kosui]

ふつーに改善に思える。郷愁は教育者も狂わせるってか。

[ch1248]

文学者養成向きではないかもしれないが、具体的で明瞭な文を書くには良い授業であるように思う。こういう意見もある訳だし ⇒ http://d.hatena.ne.jp/nakamurabashi/20090813/1250130867

[wackunnpapa]

郷愁．

[crowserpent]

どうも思い入れが先行して冷静に語れていないように感じる。『心豊かな読書生活をおくる子』を育むのが小学校国語なら、そんなもの要らんと言われても仕方ないよ…。

[Arturo_Ui]

中学時代の師には、とにかく量を「書かされた」。それが楽しくて付き合っていった過程が、今の自分の核の一部を成していると断言できる//ちなみに、いまでは「師」である以上に「呑み友達」だったりしますが(w

[SriVidyut]

> 「今の国語は、物語が減っただけではなく、物語そのものを深く読み味わうといった感じではなくなっているのではないか。『読書生活を豊かに』というのはいいが、どうもあっさり学んで豊かにと言われてもね。」

[AmanoJack]

「型は破るもので、初めからないのは型なしというんだ」と誰かが言ってた。自由にのびのびって、実態は教えることの放棄ではないの？/論説→作文・感想文の順に教えるのが良いのだろうな。/誰の受け売りだっけ……

[m_yanagisawa]

息子（小５）の教科書を見たが違和感はない。「『…子どもたちを、皆、文学者にしようとしているわけではないからね。』という返事が返ってきたのだけれど、そういうことではないよね。」＜いや、そういうことだろ

[usataro]

「いや。子どもたちを、皆、文学者にしようとしているわけではないからね。」が妥当な見解。いざ高校・大学になって小論文もレポートも書けないっていうんじゃほんとどうしょうもない。

[filinion]

意見交換をしあう能力（“伝え合う力”）が重視されてるわけで…。削減内容の指摘に終始して、代わりに何が導入されたのかを説明しないのはフェアではないよな、と思う。（２）で書くのかも知れないけど。

[umeten]

昔の国語教育がいかに抽象的でわかりにくく、所詮「大人の期待する理想的な子供らしい子供像」を押しつけていたという風にしか読み取れないんだが。／二度と国語教育に関わらないでもらいたい。

[dambiyori]

「かつては、生活文中心。日記とか、読書感想文とかも含め、自分自身の生活を見つめての作文が多かった。」のがどうにも嫌いだったので個人的には今の授業だったらうれしいかな/まあいろいろあるんだろうけど。

[pandaman385]

生活文も大切だとは思うが、誰かに何かを伝えるために言葉は存在するのであって、現在の国語教育がおかしいとは思えない。さらに言えば、国語の皮をかぶった道徳の授業でなくなればもっといいと思う。

[Nean]

というか、国語の授業で子供たちの国語力がどうにかなると思っているのが僕には不可解だなぁ。

[mobanama]

「生活文」がなくなったことの何が問題なのかわからない。論説文に移行しているのなら、良いことではないかとも思うのだが。