情報を捨てるには｜shinshinohara

物分りのいい人（子）と悪い人（子）がいる。これを「理解力の差」ととる人が多いけれど、私はそうは思わない。物分りののよい人は「あまり考えずに捨てることができる人」、悪い人は「考えすぎて捨てられない人」だと感じることがほとんど。 私は典型的な物分りの悪い子で、中学三年生になるまで文章問題が壊滅的だった。「太郎くんは駅まで時速2キロで歩いて駅まで、花子さんは時速4キロで自転車で」という問題を読んだとき、「なぜ花子さんは太郎君を乗せて上げなかったのか？二人乗り禁止だからか？」とよけいな方に考え過ぎた。 文章問題から連立方程式を作る際は、太郎君や花子さんという情報、歩いてるか自転車かという情報を捨て、数字だけの関係に着目する必要がある。物分りのよい子はこの「捨てる」ができる。たとえ太郎君が次郎という名前であろうと、花子さんが自動車を乗り回そうと、それらは捨てればよいと見抜ける。 しかし物分りの悪い子

[gabill]

ChatGPTの元となった技術に『Attention Is All You Need』という論文がある。Attention(文書のどこに注意を向けるか)に着目することで、AIの学習効率が飛躍的に上がったという論文 https://www.acceluniverse.com/blog/developers/2019/08/attention.html

[green_chili]

「子どもや部下の指導は、ただ「教える」だけではない。その人、子の思考を縛り付けている「呪い」の解除が必要なことが多い。その呪いさえ解除すれば、自由な思考を取り戻す人は多い」

[mazmot]

「情報を捨てる」という側面に注目するのはどうも筋が悪いように思うが、生徒の混乱を下手な介入で外側から解決するのでなく、1時間でも2時間でもかけて自力で解決させる姿勢は尊敬に値するな。悩んだ時間こそが財産

[Pinon3s]

“これまで散々叱られ、あれこれ教えられすぎて、指導する人の目を恐れ、問題を観察するより指導者の機嫌を伺うことに集中する習慣を持ってしまってることが多いように思う。 ”

[okpieli]

理解するには情報を捨てることも大切。むしろ、情報が捨てられないことで、理解が追いつかないこともあることを知ること。

[mys31055]

自分で問題(算数の文章題)を作れない子はそこに引っかかっていたのか、と思った。

[HanPanna]

今日読んだ増田『「NOと言ってくれない人」問題』に通ずるものがある。部下に「NOと言うよう教える」ではダメで、呪いを解除してやる必要があるんだよなぁ。でも上司だって教えるプロじゃないから、難しいよね。

[naosim]

"すると、「物分りの悪い子」は、太郎君が次郎君に置き換わったのは、何か重大な意味があるに違いないと思って、私の目を覗く。" これ分かる。なんでこっち見んの？て思う。

[yoko-hirom]

『１時間くらい混乱した末に、結局同じ解法と答えでよいと分かった子どもは、』出来の良い子。そこに辿り着けずに教員の評価が下がるだけなのが落ち零れのスタンダード。

[yarumato]

“指導者の機嫌伺いを優先する習慣を持つ学生。「数字の関係にだけ着目」と教えても納得しない。1時間混乱した末に「先生、だましたな！乗り物が変わっても解き方も答えも一緒だ」呪いを解除して自由な思考に”