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「LD通級教室」での実践 LD通級教室で3年以上支援を続けている,小学校5年生の女児の事例です。 ... 「LD通級教室」での実践 LD通級教室で3年以上支援を続けている,小学校5年生の女児の事例です。 児童への日常の観察からは,「音読が逐次読みとなり,内容理解も困難である」「字形が整わず,新出漢字などの記憶の難しさがある」などの状況が見て取れました。 当初に行ったWISC-3の結果から,次のような傾向が見られました。 ・知的発達は境界域にある ・動作性IQが言語性IQに比し,5%水準で有意に低い ・「組み合わせ」「符号」の課題で,評価点が低い 以上のことから,「実行機能の向上を図る」「跳躍性眼球運動の向上を図る」「短期記憶の向上を図る」の3点を目標に,ビジョントレーニングを含む指導を行いました。 【指導Ⅰ期:2008年9月~2009年7月】 ○指導目標 跳躍性眼球運動を中心としたビジョントレーニング ○指導の実際 本児には週に1度,90分の通級指導を継続した。各セッションにおいて15分程度を
2013/06/14 リンク