http://anond.hatelabo.jp/20090408121545 芸大生なので食いついた。今４回。 高校の頃にこういう事を言われて挫折する人はそこまで、挫折しないでがんがん突き進む人は進んでけると思う。 だから増田の行動はやってもやらなくてもどっちでもいいんじゃないかなと思う。 ほんとにやる気がある人は何言われようとしてる。芸大に入ってもこの程度のリアルな事は言われるし。 というかもっとテンションの下がる事をいっぱい言われる。でも芸大超たのしい。主に人脈。 あと芸大でもウチは就活しなさいって風潮です。他の芸大もわりとそんなんと聞きます。 ただの他人の将来まで憂う増田は良い人だなあ。

織田信長 ぼちぼち、元気にやっています。少し薬にも慣れた...んかなぁ。相変わらず食べられないけど。朝、指がこわばって文字なんて入力できなかったけど、それはほぼなくなった。関節もどこも痛くない。薬効いてきたんやろな。 で、ブログを書こうと言う気がまた起きてきた。 …

「個人の生き方を論じるつもりがない」なら黙ってろよｗ 突っ込まれる意味がわかんないし鼻で笑われるw言われも無いと思うよｗ ああ、元増田の芸術への道を諦めて教師を選んだという生き方を否定しているじゃないかって、そこのことかな？ 確かにちょっと感情的に書き過ぎた。反省している。 そこに突っ込みたかったわけではなくて、教師としての態度にむかついただけからね。 金のことだけ考えるなら、99%の人間は芸術に進む時点で間違ってるだろ。 どのくらいの金を稼げば間違っていないのかわからないけれど。 芸術に進むを美大進学で考えて見よう。 美大って今いくつあるのか調べてないけど、大小あわせて２０ぐらい？平均５００人卒業するとして、1万人。 そのうち純粋に美術(絵画、彫刻、ファインアートなど)が３０％、 デザイン関係が７０％でそのうちの５０％はなんらかデザイン美術関連の仕事には就いてるんじゃないかな。 卒業した

才能のない子にどうやって美術への進路を思いとどまらせるか - はてな匿名ダイアリー http://anond.hatelabo.jp/20090408121545 僕自身、絵がうまかったが進路に悩んでいた同級生に、プロになるよう安易に勧めたことがある。別に僕に言われたからそうしたわけではなかろうが、彼はプロになった。しかし現時点で大ブレイクしているわけでもないので、少し良心の呵責を覚えないでもない。 「医者なんて掃いて捨てるほどいるけど、本当に才能のある絵描きは歴史を見ても1000人といない」 あんなことを言って。あれはまったく無責任だった。医者だって貴重だ。 それはともかく、世の中には芸術の女神の衣の裾にも触れることができない絵描き*1がごまんといて、それでも生きている。 親の仕事の関係で、そんな人を何人か見てきた。アルバイトで糊口を凌ぎ、お金をためては海外に行って描いた絵で個展を開く人

俺の大学の同級生には異常に先生が多い。大学って言っても芸大な。 芸大なんてとこは特定の学科を除いて「就職するぐらいならアーティストになれ」という方針だから、就職課もないガイダンスもフォローも一切ないという有様で、まず新卒で就職しない（20人ほどいた俺の専攻ではガチで1人だけ）。ハチクロの竹本のごとく自分探しに行く奴も珍しくなく、長じて海外に行ってしまう奴も多かった。 これは美術学部だけじゃなくて音楽学部も共通で、のだめなんかもそうだけど、「就職する方が負け組」みたいな空気なんだよね。芸大としてランクの高い大学ほどそれが顕著なので始末が悪い。 ただまあ、みんながみんな大成すると思うほど脳天気ではないから、保険として教職だけはとっておくと。それが30を迎えるころになって、芽の出る奴は立派に若木として育ち、芽の出ない奴はそろそろ諦める期に突入しはじめた。すると後者はもうホント先生になるしかないん

2024.03.07 イラストコース教員のあおきひろえによる絵本『はるなつあきふゆ おいしい おてつだい』が出版。原画展が開催されます。

Costanza asked Sussman why MIT had switched away from Scheme for their introductory programming course, 6.001. This was a gem. He said that the reason that happened was because engineering in 1980 was not what it was in the mid-90s or in 2000. In 1980, good programmers spent a lot of time thinking, and then produced spare code that they thought should work. Code ran close to the metal, even Scheme

情報デザイン・メディアデザインに関わる教育機関を取り上げる本連載。美術系の代表として今回取材したのは、多摩美術大学美術学部情報デザイン学科だ。 デジタルテクノロジーや情報通信ネットワークによって可能になった、新たな「アート」や「デザイン」。同科では、この領域で活躍しうる、複合的なクリエイターを育成している。 美術大学では、油彩や日本画、版画、彫刻、工芸といった伝統的なファインアートの分野だけではなく、生産やビジネスに密接した、グラフィックやプロダクト、テキスタイルといったデザイン分野も重要な位置を占めている。これに近年加わったのが「情報デザイン」である。 ここでは、同学科における「情報デザインとはどのようなものか」、そして「そこではどのような教育が押し進められているのか」を情報デザインコースの永原康史教授に聞く。永原教授は、永原康史事務所を率いる現役のグラフィック・デザイナーであり、主著に

日能研の中刷り広告に中学入試の問題が載っていて、興味を引かれました。要約するとこうです。 6桁の数字がある。それぞれの桁の数字は異なる。 これを abcdef と表す。 この数字に 3 を掛けると bcdefa となる。 この数字に7を掛けると6桁の数字になる。 この数字に2を掛けた数字を答えなさい。 本当に小学生が解く問題かと目を疑いました。 もちろん大人が解けば簡単です。以降を読む人は、ここで問題を解いてみて下さい。 この問題のおシャレなところ abcedf は 142857 です。 この問題がシャレているところは、 「この数字に 3 を掛けると bcdefa となる」の部分で 3 を選んでいるところ abcedf が答えではなく、わざわざ 2 倍して答えさせるところ 「この数字に7を掛けると6桁の数字になる」という条件は、「5を掛けても」と書く方が厳密で分かりやすいのに、わざわざ 7