研究の動向 世界的には、1960年代中頃から自閉症を中心とした重度の問題行動を子どもや大人の療育方法が開発されてきている<3><4>。日本でも、先駆的研究機関で1960年代後半より実践報告がなされている<5>。それ以前には、問題行動とは固有の症病モデルの根源的な原因が表面化したものとしてとらていた。それゆえ、問題行動に直接アプローチすることはなかった<6>。 問題行動に対する初期のアプローチはすべて、学習理論の体系に則った、環境と固体との相互関係を操作する行動論的手法であった。具体的には、強化の理論を強烈な問題行動をもつ人に応用している。「その環境に存在する何らかの強化子により、その問題行動は維持されている」という仮説から「問題行動を維持している強化子を撤去する」ことに注目した。この仮説から、行動論的な手法は、1970年代の中頃までに実践的で有効な技法をいくつも生みだしている。例としてあげ