4 Ways To Teach Computing To A New Generation Of Kids
Teachers and programmers are now working together and sharing their relative expertise because they care deeply about teaching computing to young people. Here are some of the most innovative ways to do just that. Readers like you help support MUO. When you make a purchase using links on our site, we may earn an affiliate commission. Read More. Programming conferences are unlikely places to find te
「コンピューターに親しもう」プログラム（仮）Getting to Know Computers Program
2015年7月7日。CANVAS がリニューアルしたロゴは、みんなが自由に使える「お道具箱」。CANVAS は「遊びと学びのヒミツ基地」。ロゴ自体に遊びや創造性を持たせたいと考えました。道具箱を開ける時は、なにかを「つくる」とき。そして「つくる」ということは「未来」に向かうこと。CANVAS があたらしいロゴに込めたたくさんの想いを、ぜひこちらからご覧ください。CIについて CANVASは、こどもの創造・表現力をキーワードに、各種イベント情報を主催者・ 関係者のみなさまから募集しています。投稿をいただきました情報は、 全国のワークショップ情報のページとメールマガジンでご紹介をさせていただきます。 現在開催中のワークショップ一覧 http://canvas.ws/workshop メールマガジン http://canvas.ws/mailmagazine 以下の注意事項をご承諾の上、下記のフ
プログラミングを教育する前に必要なこと
Rubyの作者、我らがMatzが政府がプログラミングを義務教育にしようとしていることに対して苦言を呈している。Matzが指摘している問題点は3つ。 誰が教えるか。あるいは教えることが出来る教師は揃っているのか。 どのように評価するか。プログラミングは芸術に近いのにどうやって点をつけるのか。 何を教えるか。 詳しいことは元記事を見て頂きたい。もちろん私はMatzの苦言には大いに賛同している。正直政府は無計画にキャッチーなネタをぶちあげているだけにしか見えない。だが、コンピュータについての教育は一切役に立たないのかというと、そうでもないように思う。dankogai氏がMatz氏の記事を受けて、コンピュータを遊び道具として置いとけみたいなことを書いてるけど、それもどうかなと思う。遊び道具として置いといたところで、自発的にプログラミングをしようと思う子供などほとんど居ないだろう。せいぜいゲームで遊
60%の人間はプログラミングの素質がない
Coding Horror: Please Don't Learn to Code Please Understand Learning to Code Coding Horrorで有名なJeff Atwordが、ある州知事が今年の目標としてプログラミングを習得することを挙げていることに対し、そもそも税金を払う我々市民は、政治家にはプログラミング習得以上に重要な、政治家にしかできない問題の解決を望む、よってプログラミングを学ぶのをやめてくれという記事を書いた。これに対して、反論が多数上がっているが、Jeffも読んでいるある論文をあげて、この議論の参加するためには、必ずこの論文を知っておくべきであると書いた人がいる。この論文は有名で、非常に興味深いので、全プログラマーが読むべきである。 ふたこぶラクダという名前で知られている有名な論文がある。この論文では、60%の人間にプログラミングの素質が
tonan's blog: 「わ」と「れ」の左側は同じ形ではない
トナン・大熊肇の（ほぼ文字についての）覚え書きです。 充分に検証していないこともありますので、眉につばをつけてご覧ください。 連絡先：hajimeアットマークtonan.jp（「アットマーク」を「@」に変えてください） 『文字の骨組み』2刷の間違いとご指摘 『文字の骨組み』初刷の間違いとご指摘 『文字の組み方』訂正箇所 『組版／タイポグラフィの廻廊』（白順社）に、「秘」は本来は「祕」で「秘」は誤字であり、単なる誤字が由緒ある誤字になったのは王羲之が誤字である「秘」を書いたからだ、と書いた。 このように「のぎへん」と「しめすへん」は古来たびたび間違われている。 ひらがなも同様で、たとえば「わ」は「和」をくずしたものであり、「れ」は「礼」をくずしたものだから、左側の偏の部分は本来は違うかたちになるべきだ。 上の図版は「元永本古今集」の「われ」だ。 （丸1）が「わ・和」の基本形で、（丸2）が「の
Militaryphotos.net
Militaryphotos.net This Page Is Under Construction - Coming Soon! Why am I seeing this 'Under Construction' page? Related Searches: Online classifieds Anti Wrinkle Creams Work from Home Accident Lawyers Free Credit Report Trademark Free Notice Review our Privacy Policy Service Agreement Legal Notice Privacy Policy|Do Not Sell or Share My Personal Information
子どもに関する事件【事例】
福島県須賀川市の須賀川(すかがわ)市立第一中学校の女子生徒（中１）が、柔道部の練習中倒れ、意識不明の状態が続く。当初、練習中の事故と思われていた。３ヵ月後、両親から依頼を受けた弁護士による生徒への聞き取り調査から、男子部長（中２・13）によるリンチまがいの練習を強要されて重傷を負ったことが判明。 2003/4/1 須賀川市立第一中学校にＡ子さんが入学。柔道部に入部。 9/12 部活動の練習中に頭を強打し、急性硬膜下血腫で約２週間入院した。 10/13 Ａ子さんが医師からの許可をもらって練習を再開。軽めの練習をしていた。 10/18 土曜日の休日、部活動の柔道で休憩を挟みながら約３時間の練習。顧問や副顧問は立ち会っていなかった。 柔道部の副顧問の男性講師から「Ａ子さんが倒れた」という電話をもらって、母親がかけつけたところ、Ａ子さんは道場で、瞳孔が開き、口からよだれを流し、呼吸もままならず、意
教えどき - Mugi2.0.1
■[Learning] 教えどき 「 2 ＋ 3 ＝ 5 」を知っていれば，「 2 ＋ 3 ＝ 5 」が教えられるというものではない。 たとえば，「 2 ＋ 3 ＝ 」とたずねて「 5 」と反応させる練習を繰り返せば，「 2 + 3 = 5 」の意味を知らなくても，「 2 ＋ 3 ＝ 」「 5 」と反応できるようになる。「 2 ＋ 4 ＝ 」になったら「 6 」と反応させる練習をすればいい。 先生の問いに素早く反応できることに，こどもたちは喜びを見出すことが出来る。ただこれは，数や和の概念を理解したことの喜びではない。 「 2 ＋ 3 ＝ 5 」を理解するためには， 飴玉と煎餅を分けること， ひとつずつ取り出しながら「 1，2，3，4，5，…」と数えること， 飴玉をふたつ数え「 2 」という数字に，飴玉をみっつ数え「 3 」という数字に置き換えること， 2つを持った左手と 3つを持った右手
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Getting to Know Computers Program「コンピューターに親しもう」プログラム（仮）
http://www.pref.kagawa.jp/rinmu/donguri/index.htm