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タカマサのきまぐれ時評2 障害学からみた学校の本質
■『hituzinosanpo』シリーズ第2弾。■今回も、虚をつく提起。 人権教育は、ありえない 2008年01月31日 15... ■『hituzinosanpo』シリーズ第2弾。■今回も、虚をつく提起。 人権教育は、ありえない 2008年01月31日 15時47分11秒 / 障害学 …… なにが教育をなりたたせるのか。たとえば、学生みんなが席にすわって授業をきく。授業に参加する。これをあたりまえのことだと想定すること自体が、おそろしい発想である。 ……わたしにとって、授業にならない教室というものは、とても自然なことだと おもえる。50分も席に すわりつづけるなど、すべての人間が できることではない。あたりまえのことだ。 ではなぜ進学校では、だいたい みんなが授業に参加できているのか。それは、学生を選別したからだ。 ある学校で、人権教育をおこなう。どのような人権をおしえるのか。どのような教育にするのか。それを議論することも大事だ。けれども、学生たちが その学校に かようようになるまで、さまざまな選別を通過している。学生
2008/02/25 リンク