３＋２×４をどう読む？: 極東ブログ

学力低下問題に関心ないとか言っておきながら昨日のエントリの続きのような話。今度は算数。産経新聞”３＋２×４＝２０？ 四則計算、小６の４割誤答”（参照）で、標題のような誤答をする生徒が多いという話題。 一貫した論旨の展開や数学的な思考が苦手な小中学生が多いことが１４日、国立教育政策研究所が実施した学力テスト（特定の課題に関する調査）の結果で明らかになった。「３＋２×４」（正答は１１）という基本的な四則混合計算では小５の３分の１、小６の４割強が誤答し、深刻な計算力不足がうかがえる。国際調査で学力低下を示す結果が相次ぐなか、現在進められている「ゆとり教育」（現行の学習指導要領）の見直し作業にも影響を与えそうだ。 新聞的にはだから困ったもんだという話なのだろうが、私は、「３＋２×４」をどう読ませているのだろうかと疑問に思った。昔、家庭教師をしていたころ、数学が苦手な子に数式の読み方を教えたことがあ

[FeZn]

　そうか読み下しか。

[ikazoike]

3+2×4=20とするのは計算力不足でも思考力不足でもない

[funaki_naoto]

「数学ができる子とそうでない子の差は、こうした数学という言語をそのまま、英語のように外国語として理解する能力なのではないか」

[DocSeri]

四則演算の優先順位って必要なのかどうか。先行優先で、必要に応じて括弧を付けたって良さそうなものだが。

[ume-y]

「３に２掛ける４を足す」逆ポーランド記法

[kkobayashi]

・・・プログラムの話するならポーランド/逆ポーランドがまず出てくるべきでは・・・。なんでオブジェクト指向やねん。

[kuenishi]

最初は実数の線形演算でしょ。

[YasSo]

「３・に・２・かける・４・を・たす」

[trouble]

数式の読み下し。面白い。

[aozora21]

『数学ができる子とそうでない子の差は、こうした数学という言語をそのまま、英語のように外国語として理解する能力なのではないか。』そうなのかなあ…ウチの兄弟の違いは。

[summercontrail]

"数学ができる子とそうでない子の差は、こうした数学という言語をそのまま、英語のように外国語として理解する能力なのではないか"

[maroyakasa]

ほう

[westerndog]

３７℃＋３７℃は？の問いに戸惑う。体積一定で内部エネルギーを2倍にした時の温度上昇を求めた値か、単純に℃やＫの数字を足した値か。小学校のころの、概念としての文字に対するもやもやした気分を思い出した。

[blackspring]

　「ただおそらく、数学ができる子とそうでない子の差は、こうした数学という言語をそのまま、英語のように外国語として理解する能力なのではないか」

[thiswholeworld]

「なぜそんなルールがあるのか？」を発しているのか、答えているのか、辺り。

[enemyoffreedom]

計算式のパーシングをどう教えるか。ま、この辺は半分本能的なものなはずだけど、チョムスキー的には

[arajin]

「数と計算の意味がわかる―数学の風景が見える」野崎 昭弘