ジュース４７ダースは何本か ４７×１２は不正解の怪：朝日新聞デジタル

中学入試で方程式は使っちゃダメ……？ 中学受験をする小学生たちの周辺で、そんな説がまことしやかに語られています。「理解が困難」「小学校で習わないから」と理由も様々ですが、果たして実際はどうなのか。謎を追うと、一部の教室でおこなわれる窮屈な指導法の問題と、学びの自由とでもいうべき深いテーマに行き着きました。 「算数に弊害」塾、消極的 「お子さんに方程式は教えないでください」。昨秋、東京であった進学塾の説明会。小３の男児を持つ会社役員の男性（４３）は首をかしげました。自身も中学受験経験者ですが、中学で方程式を学んだ時、その便利さに感激。「小学校の時、塾でやらされた無駄にややこしい解き方は何だったんだ？」と思い、「自分の子が受験するなら教えよう」と思っていたからです。「教えてはダメという塾の説明は分かりづらく、内容も忘れてしまいました」 文部科学省が学校教育の内容を定める学習指導要領では、方程式

[solt-nappa]

こういうアホらしいことを言っておきながら「数学を嫌いにならないで」とか、バカじゃん。

[ch_mage]

これの裏側で、プログラミング的思考云々の教育するんだよね…？

[You-me]

あーちょっとややこしいよねー　文科省は一昨年までは順序は別に重視してなかったんですよ。去年の指導要綱に紛れ込んで今年（今年度）から順序を意識しろということになりました

[houyhnhm]

交換法則はサッサと教えた方がいいし、特定時期だけ✕になるとかがかなり理不尽なので。

[enemyoffreedom]

不平不満を押し殺して教員（＝上位者）がもたらす理不尽を忖度して笑顔で飲み込める少国民に仕立て上げるのが、日本における教育なのかもしれない

[ZOOZ]

できる奴には教えてやれよ。できない奴には何度も教えてやれよ。それが教育だろう。「みんなと一緒」にするのが目的じゃないだろ？「高みを目指してみんなで頑張る」ための教育だろ？

[mongrelP]

ブコメにあるけど順序について文科省から指導あったの…アホか…

[powerbreathing]

“神戸市の私立・灘中学校の大西衡教頭は「方程式も正しければマル。正しいものをバツにする理由がない。児童が勉強を先に進めてはダメな理由もありません」と話します。”まさに！

[type-100]

個人的には学校で×にされたテスト用紙に家で○を付け直すぐらいがいいと思うのだが。

[abikenkon]

こういう意味不明な教育の何が最悪かって、出来る子が落ちこぼれるきっかけを作ってるってこと。

[quelo4]

“児童が学ぶ内容やその進度を学習指導要領や教科書の範囲に縛るような指導について、油布佐和子・早稲田大教授（教育社会学）は「柔軟性と批判性に欠けるマニュアル的な指導”

[tetsu23]

12を47回足すより、47を12回足す方が速いじゃん？

[abiruy]

まぁ灘には下手すれば先生より美しい式を書く子供もいるらしいからな…

[arajin]

“神戸市の私立・灘中学校の大西衡教頭は「方程式も正しければマル。正しいものをバツにする理由がない。児童が勉強を先に進めてはダメな理由もありません」と話します。”

[shidho]

教育学部って昨今ヒドい言説の多い社会学部すらよりも昔から人気がなかったわけで、それ考えると教育者ってその辺の保護者より能力に劣る者が大半を占めるんだなと思ったらあんまり期待しなくなった。

[warp9]

“小学生、特に４、５年生には抽象的なアプローチは難しい”← できる子もいるんだろ？

[richard_raw]

“式の順序が逆の式を『教科書と違う』だけで不正解にするべきではありません。”/たまたま正答しちゃった子へのフォローはないのかしら。

[Dragoonriders]

文科省はお手々繋いで皆一緒の奨励に堕した。真面目に取り合う必要を感じない。灘中教頭の話が一番理に適ってる。かける、かけられる、単位といったコトバに拘るのは滑稽以外の何物でもない。

[raccoonhat]

30代前半だけど、小学生時代「掛け算・割り算は答えの単位(例題だと本)と同じ単位(本)の数を最初におく」と習ってすんなり覚えられたなあ。順番重視なのは割り算との兼ね合いかな。当時も逆だと×だったかは知らない

[kiyo560808]

こういうの見ると何を目的に教育しているのだろうかと疑問に思う。誰が決めてるんだろう。

[SndOp]

かなり近い将来、先生はAIに負けるかもな。

[out5963]

以前ゆとり教育と言われたときの学習指導要領は、最低限教えるべき事で、上限は決められていなかったので、方程式を教えても良かったはずなんだよね。今は、学習指導要領以外のことを教えるのも使うのもダメなの？

[asakura-t]

小学校の頃「sin cosってなーに？」に対してちゃんと教えてくれたのはいい先生だったからなんだろうなぁ（ちなみに残念ながらちゃんと理解できなかった。他にも色々変なことを聞いてたのはBASICマニュアルのせいｗ）

[nomitori]

式に意味持たせるのを認めたとしても、「12本入りが47セットある（12x47)」が○で、「47セットに各12本ずつ入っている(47x12)」が×になる理屈がわからん

[soul_soul_Q]

コメみてて思う、だからって答えがあってりゃ何でもいいだろってのは違うだろ。論理的思考だのプログラミングだとかいうなら、考え方（式）って意味も大事じゃね。問題は合ってるのに☓をつける教師の習慣だろ。

[flipflop_jp]

こういう文脈で出てくる子供の「理解」とか「学習度」ってそんなにはっきりと顕在化するものだろうか。むしろ、自由にのびのび、楽しく勉強させたほうがいいんじゃないかなぁ、っていつも思う。

[Ayrtonism]

適当に2つの数をかけちゃうと理解しているかどうか分からないって説が分からない。他の四則じゃなくてかけ算選んでる時点で理解できてると思うけど。47個箱があって、12本ずつ入ってるから47×12じゃいかんのか？

[nippondanji]

文科省は碌なことしねえな・・・。

[isaisstillalive]

パン屋の1ダースの話ではなかった

[rdlf]

数字を扱う学問で伝えやすくするために国語で具体例化したら余計な掟が入った感じなのか。これは気の利いた記事で色々納得した。ただ順序を間違えて不正解とされるのは容認できない。

[smartstyle]

方程式さっさと覚えたほうがいいじゃん派。

[sabage-begin]

百歩譲って作法は部分的に認めてもいいけど、せめて変数の位置逆にしてくれない？これだと 2xとか 3yとかの意味合いが逆になるから混乱するっしょ。47dozen = 47 * 12 にしてよ。12 * 47 って悪夢よ。

[Lhankor_Mhy]

偽陰性・偽陽性が多そう。47*12と書いた子供が「一つあたりの数」の概念を理解していないとは限らないし、逆に12*47と書いた子供が目についた数であてずっぽうに立式してるかもしれない。

[carios]

数学的な数式と違うなら数式で解答させなきゃ良いのに

[sa11kazuya]

間違ってないじゃん

[kuromimi]

まず「ダース」の話をされて、では47ダースは何本でしょう？と問われたら12×47ですよね。いきなり「47ダース」は？と聞かれたら、情報が提示された順に47とダース（つまり12）を掛け合わせるのが自然なのでは。

[hrmk4]

小学校の先生に恵まれてたな。

[himakao]

上を延ばさない教育に定評

[aceraceae]

これってたびたび話題になるけど、なにもすすまないんだよね。いつもここまでで終わってる。

[wireself]

小学校時代、交換法則って用語はともかく概念は習ったような。で答案に書くときは習った通りの順序で書いて暗算しやすければ交換法則を使うようにしてたってのは、40年近くの間に改ざんされた記憶なんだろうか。