今こそ必要な「デジタル読解力」、求められるのは「批判的読解」

ベネッセコーポレーションからの寄付により東京大学大学院情報学環に開設されているベネッセ先端教育技術学講座（BEAT）は2011年12月17日、「デジタル読解力を育てる情報教育」をテーマとした公開セミナー「第3回 BEAT Seminar」を開催した。国立教育政策研究所 教育課程研究センター 基礎研究部 総括研究官の有元秀文氏や、横浜国立大学 教育人間科学部 附属教育デザインセンター 准教授の野中陽一氏らを迎え、インターネットの検索や閲覧などに必要な「デジタル読解力」の必要性や、それを身に付けるための教育のあり方などが議論された。 “理解”ではなく“解釈”の必要性 「デジタル読解力」は、経済協力開発機構（OECD）の学習到達度調査（PISA）のオプションとして2009年に初めて調査が実施されたことで、注目を浴びているキーワード。インターネットやコンピューター上でアクセスできるようなデジタルテ

[jacquelinet]

確かに学校ではあまりこういうことは教わらなかった。

[heppokoneko]

"　「書いてあることを文字通りに読むだけでは“理解”にとどまる。書いてあることを基にして、書いてないことを推測することが“解釈”。解釈には幅があり、ここに自分の個性が出せる。受け身だった人間が主体的に

[asahinoataru]

デジタル読解力で求められるのは、「批判的読解（critical reading）」。書いてあることを文字通り読んで理解するだけでなく、そこに書かれていないことを推測し、創造的、主体的に活動する能力が必要。

[makoto084]

デジタル読解力で求められるのは、「批判的読解（critical reading）」。確かに、ITを使うことが何でも主になってしまっていて、本来の目的が見失われることが多々ある。

[daibutsuda]

「いろんな視点から見てみる」ってことなんだと思います。