「法律に反しなければ何をやってもいい」ということを教えないからいじめはなくならない - まずまずのダム日和

タイトルでちょっと煽ってみました。一度、やってみたかったの。 これらの記事見てちょっと思ったこと 「いじめ問題」を解決させたければ、学校の「調整能力」と生徒の「自治能力」を評価に組み込むしかない。 - 想像力はベッドルームと路上から 404 Blog Not Found:大学行きたかったら高校行かなきゃいいのに 基本的に日本って、「部分最適なところからのアプローチ」が考え方の根本に有りますよね。なにしろ日本一の企業がトヨタですから。だから、いじめ問題が起きたときに個人のこころの問題みたいな所にすぐ行ったり、あるいは「連帯責任」みたいなものを導入しても、「全体最適からのアプローチ」を教えてくれるわけじゃ無いので、なんだかとっても理不尽な物になるわけです。 さらに、部分最適が働くためには、各々が各々に対して問題意識を持たなくてはいけないわけですが（それこそ現場のカイゼンです）、いじめという問題

[mind]

いじめられた時の「手続き」を教える。保健室にいけばいいとか、ほかのクラスに異動するとか。それを例外じゃなくて正当なルールの上の行動として位置付ける ――人身保護法とか。タイトルには同意しないけど。

[my_favorites]

逃げることを敗北と感じるかどうかは人によるかも知れない。そしてたぶん、そこで抵抗しようとするからこそいじめられやすい。

[suVene]

「いじめはある」という現実と事実を認識して、きちんと対応方法を考えるべきなのかな。発見が難しいのなら、自ら思い浮かぶように教えておいてあげるのも手か。万全とはいえないが、教えないよりマシかも。

[setofuumi]

いじめあたり/手続きの重要さ

[FTTH]

タイトルと本文の関係が薄くてイマイチ。

[NOV1975]

不条理から手続きに走ると逃亡感・敗北感も一入なわけで、本人は戦ったつもりでのっぴきならない状況まで追い詰められることもあります。逃げ道があるんだよ、ってのはなかなか解決に繋がらない。