プログラミングを教えるときの10のポイント (という論文の紹介)

1. ギークの遺伝子なんてないことを心に留めようよく、「プログラミングには得意不得意がある(some kids get it, and some kids don’t)」とか、さらには「プログラミングには向いていない子がいる」とか聞きますね。 大学のコンピュータサイエンスの授業の成績分布が、とても良く理解できる生徒と何もわかっていない生徒にくっきりわかれる、という話も聞きます。本当でしょうか？Patitsasらの最新の研究によると、実際にはそんなことはなく、くっきりと成績の分布が分れてしまったコンピュータサイエンス入門のクラスは、5.8％に過ぎなかったそうです。 この論文では、「プログラミングには得意不得意がある」という迷信は、プログラミングを学びだしたときに躓きがちな生徒でなく（意識的か無意識的かにかかわらず）、スムーズに学ぶ生徒の方へ教える時間や熱意を費やすことにつながり、ひいてはコン

[YassLab]

“実行結果の予想をさせよう: ライブコーディングをするときには、ただライブコーディングをするのではなく、実行する前に結果の予想をさせる”

[perl-o-pal]

「ギークの遺伝子」なるものがあるとしても、それはスムーズに学ぶかどうかではなく、コンパイラの吐くエラーやなんかうまく動かないプログラムにどれだけ粘り強く対処できるか、という特質だと思っている。

[mizuumi17]

“プログラミングを教える人は生徒の前でプログラムを書くべきです。”

[ginpei]

得手不得手は二極ではなく他教科同様濃淡がある、生徒自身や同士で考えさせる、ライブコーディングで暗黙の知識技能や失敗と復帰も披露する、作業を命名し想起可能に、現実的で興味を引く課題設定、等々。

[mohri]

きになる

[sifue]

初心者相手にライブコーディングをしながら教えるというのと、一つの言語を教えるというのはすごく効果が高いと自分も思ってる。すごく良い内容。なおN高/N予備校では極力JSに寄せてます。

[matsumoto_r]

むしろニュアンスや可読性の優先度の高い英語の学習とかがあっていそうに思ってしまった

[pmint]

"ホンモノのタスクを使おう"…は考え過ぎて「ロバとラマのクラスを多重継承して、新たにリャマクラスを定義します」みたいにならないよう注意。

[mas-higa]

「配列の中から最大値を選んでください」昔からこういうのにワクワクするんだよねー

[raimon49]

これ子供相手に限らず大事なことが書かれてる。

[miho-satoh-satomi]

プログラミング 教育

[sezemi]

とても時間と準備がかかりそう

[ytel]

プログラミング教育のポイントについての論文。関連研究なども追いかける起点として読む。

[nunulk]

たしかに、自分で結果を予測するように促すのはいいかもしれない

[Nyoho]

汎用の教育にも大事なアイディア。ライブコーディングのメリットの中に教える側がゆっくり教えることに繋がるというのが挙げられていて興味深い。スライドでなく黒板で授業するのと同じ。

[miholovesq]

"ピアインストラクション"

[psfactory]

プログラミングを教えるときの10のポイント (という論文の紹介) – Yu Ukai – Medium

[nabeatsu1]

教育の迷信。経験則を一般化しがちな分野だと思うので気をつけたい。

[ksugimori]

なるほど名前大事 “6. (教材を作るときに)操作のステップを分割し、それぞれに名前をつけよう”

[ikaro1192]

良い知見

[iekusup]

ほー。

[koogawa]

面白い視点だ

[qtamaki]

実感では向き不向きがハッキリ分かれるけど。というか10人中9人は向いてないという意味で成績がハッキリ分かれるような事は無いとも言える

[lifefucker]

プリントアウトして貼っとく

[ahmok]

プログラミングできる俺の年収が数倍になったらすごいけど、そうはならないので、プログラミングとか金にならない。誰もやらない。

[htenakh]

「1. ギークの遺伝子なんてないことを心に留めよう」

[mztnex]

自分もそれなりにプログラミング教える機会は多い方だったと思うけどそれでもいろいろ気づきがあった