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    hatayasan
    hatayasan “隠れた才能を見つけて伸ばし、自己肯定感を高めようという教育”

    2014/11/22 リンク

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    yu76
    yu76 東大先端科学技術研究センター「異才発掘プロジェクト」…不登校の傾向にある小3-中3の児童・生徒の中から、飛び抜けた才能のある子ども10人程度を選抜し、将来の日本をリードする人材を育てる

    2014/11/20 リンク

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    ueshin
    ueshin 発達障害というラベリングで追いつめて、さらに才能開花というラベリング。学校ってつくづく人を選別して叩き落す恐怖の機関。

    2014/11/16 リンク

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    karotousen58
    karotousen58 優れた才能と無縁の発達障害者にとっては、「障害の特性が影響し、世間一般では誰でもできると思われている事でも達成困難」「社会に出ると、達成困難では、済まされない・それ相応の処遇を受ける」ことが切実な問題

    2014/11/16 リンク

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    omame0520
    omame0520 うむ。発達障がいの子の大半は出来ることは人並みに、できないことはとんでもなくできないだとおもう。 障がい=一芸に秀でるではないんだけどドラマのアタルといいそういう方向に持っていかれると困る

    2014/11/16 リンク

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    tio259
    tio259 "ある分野ではすぐれた才能" とやらを持ってる人間なんてはたして何%いるやらだよな・・・

    2014/11/15 リンク

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    KoshianX
    KoshianX 今までこういう子供たちを何人叩き潰し殺してきたのかも考えてもらいたいね

    2014/11/15 リンク

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    ichigan411
    ichigan411 才能を伸ばすとかの前に、社会全体として発達障害を理解するというのが必要だと思う

    2014/11/15 リンク

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    equilibrista
    equilibrista “今回のプロジェクトの意義を評価したうえで、他人と比較して高い能力を才能として捉えるだけではなく、個人の中で比較的高い能力を才能として捉えることも重要だと指摘”

    2014/11/15 リンク

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    agrisearch
    agrisearch 東京大学先端科学技術研究センター「異才発掘プロジェクト」

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    daybeforeyesterday
    daybeforeyesterday うーむ

    2014/11/15 リンク

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    kentanakamori
    kentanakamori 本質や原理の把握は得意です。→“読み書きができないだけで、社会や理科などの教科では本質を理解することができるといいます。 計算は全体的に時間がかかりミスも多いものの、計算の原理は理解できている”

    2014/11/15 リンク

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    Shabondama
    Shabondama “発達障害のある子すべてが飛び抜けた才能を示すわけではありません”

    2014/11/15 リンク

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