５×３は３×５じゃないよ問題（その３） くねくね科学探検日記

この５×３は３×５じゃないよ問題については、友人のベテラン小学校教師２人にも話を聞いたんだけど、かなり昔から認識されている話で、どう教えたらいいかということに、かなり心を砕いてきているって感じだった。 ２年生後半で習う「九九のきまり」以降で、「かけ算の順序が違うから間違い」とされる場面はたぶん存在しなくて、これが起きるのは、もっと前の段階。 でも、その段階だと、「１袋に３個入りのクッキーが５袋あります。クッキーは何枚ありますか」という問題の式を、「１＋３＋５」としてしまう子どもは少なくないんだそうだ。 そういう子供たちにとって、最初は５×３と、順序を固定して教えないと、理解をさせるのは結構難しいみたい。 で、４０人の教室には、それが理解しにくい子どもと、すでに理解している子ども、すぐに理解できる子どもがまとまっている。こういう混在が起きるのは、３月生まれと４月生まれでは１歳近い差が

[techtates]

『色々なものに対する頭ごなしの批判ってのは、』謙虚さと少しばかりの想像力が欲しいですね/長年研究され使われているもの(エンジンなど)の効率が3倍とか5倍とかいう詐欺を防ぐのにも繋がるか

[idiot-i]

"日本の算数はとても国語的で、そのため学習障害（LD）の中の読字障害（ディスレキシア）の子は、国語の理解ができないせいで算数の能力は全く問題ないのに、算数ができないという事が起きるってことはある"

[Nao_u]

「だから、一見、自分の直感では奇妙な事が起きていても、そうなった事の背景には何か理由があるはずだって、オレはとりあえず思うことにしている」

[knockout_kazu]

５×３は３×５じゃないよ問題（その３） くねくね科学探検日記

[k-takahashi]

『１袋に３個入りのクッキーが５袋あります。クッキーは何枚ありますかという問題の式を、「１＋３＋５」としてしまう子どもは少なくない』『最初は５×３と、順序を固定して教えないと、理解をさせるのは結構難し』