名古屋大学･内田良､学校部活動は｢本当に地域移行できるのか｣問題のカギ | 東洋経済education×ICT

地域移行の最大の障害は部活動のための人・金の確保 土・日曜の部活動指導時間は、今回調査（2022年度）で前回（16年度）より40分減って1時間29分だった。減った要因として、国が部活動ガイドラインを制定して、週末と平日各1日の週2日以上の休養日設定を求めるなど、とくに土日の指導時間を減らそうとしてきたことが挙げられる。一方で、根本的な解決策として期待される「部活動を学校活動から地域活動に移行する」各自治体の取り組みは、あまり進んでいない。 学校の部活動は「教育課程外（課外）活動」とされ、正規の教育課程以外で実施される活動に分類される。もともとは「同好会のような趣味的な扱い」から始まり、教員の“善意”あるいは“ただ働き”によって支えられていたものが肥大化してきた歴史がある。 そのため「部活動には人（指導者）やお金（予算）といったリソースが充てられてこなかった。それが部活動地域移行の最大の障害

[soramimi_cake]

"(中学教員の土日の部活指導による平均在校時間)06年度1:06→16年度2:09→22年度1:29"これ、06年度は手当が出る範囲だけ書けと言われた→16は正直ベースに近い→22は文科の施策で改善したと見えるように書けと言われた、では?

[secseek]

妥協してスポンサーですか。そこまで妥協するくらいなら部活なんてやめた方がいいんじゃないかと思うんですが…