ATD2018カンファレンス・レポート（2018/05/11）｜カンファレンスレポート｜リサーチ｜WHAT WE DO｜HUMAN VALUE
本年の参加国数と参加者数は以下の通りとなっています。 ・トータル：13,000名 ・米国外からの参加者：2,450名 ・参加国数：93カ国 ・国別の参加者上位（米国除く） カナダ：349名 韓 国：298名 日 本：269名 中 国：180名 ブラジル：123名 ・ラーニング・テクノロジー（Learning Technologies） ・リーダーシップ・ディベロップメント（Leadership Development） ・トレーニング・デリバリー（Training Delivery） ・インストラクショナル・デザイン（Instructional Design） ・タレント・マネジメント（Talent Management） ・キャリア・ディベロップメント（Career Development） ・グローバル・ヒューマン・リソース・ディベロップメント（Global Human Resourc
レゴ®シリアスプレイ®とは？ - ロバート・ラスムセン・アンド・アソシエイツ
レゴ®シリアスプレイ®誕生のきっかけ 1996 年、レゴ社の創業者三代目のK.K クリスチャンセン氏は、これまでの企業経営や戦略創りは、机上の理論に終始し、また、中心となる「人」の貢献を軽視した傾向があるとの不満を持っていました。 そこで、レゴブロックを活用し、創造的で革新的、かつリアルタイム、つまり環境変化の中で即時性のある方法で創ることができないかと考えました。 スイスのIMEDE（現在のIMD）の教授の知恵を借り、社内にもプロジェクトチームを発足させ、新たなプログラム創りに取りかかったのです。 多くの試行錯誤を重ねましたが、当初は、クリスチャンセン氏を納得させるモノができませんでした。 2000年代の初め、当時のレゴ社教育部門で研究開発統括をしていたロバート・ラスムセン氏が参画。 MITメディアラボのシーモア・パパート教授が提唱する、教育理論「コンストラクショニズム」を基に、2001
早稲田理工に進学したけれど、本当は津田塾大学に行きたかった。 - のんびりmathematicー数学主婦のブログ
「津田塾大学に行けばよかった」 と、未だに、ずーーーーーっと、後悔しています。 きっと、人生変わってただろうなあ… そもそも、私は、受験校選びに対して、すごく適当でした。 選んだ基準が、 ①がんばれば、受かりそう ②数学科がある 以上。 「数学が学べれば、どこでもいいです」っていう気持ちでした。 受験勉強当初は、「東大を第一志望にして、あとは適当に…」と思っていたのですが、 あまりにも色々と出来が悪かったので、「東大は無理だ。国立は東工大受けて、あとは適当に…」というスタンスに切り替えました。 そして、願書を出した大学が、 ・東工大 ・早稲田大 ・東京理科大 ・津田塾大 ・東京女子大 でした。 しかし、私の受験へのスタンスは本当にひどかったです。 「ありえない」と、周りに言われるエピソードをいくつか書くと、 ①入試は全て、開始ギリギリに到着。 最もギリギリだったのは、早稲田の入試。試験開始
真の実践力を養う超実学志向ビジネススクール
川田 英樹 Kawada Hideki 教授 担当科目 知識創造とSECIモデルの実践、社会課題解決とグローバル・シチズンシップ 他 メッセージ 思いを知識に変え、未来を創る実践知リーダーの本質を体感的に学びます
いま注目の「コミュニティ・スクール」とは？ ――地域とともにある学校が、「少子化・日本」の明日を元気にする | Mugendai（無限大）
Sponsor Content Presented By ※日本IBM社外からの寄稿や発言内容は、必ずしも同社の見解を表明しているわけではありません。 人は人との関わりの中で生き、子どもたちはそこで明るくたくましく育っていく。 「昔に戻れ」という意味ではないが、いつの時代もみんなで支え合い、助け合って生きていく社会が必要ではないか。――そんな思いを胸に公立小・中学校の教育改革に取り組む貝ノ瀬滋氏は、「地域に開かれた学校」から一歩踏み出し、「地域とともにある学校」をつくってきた。学校と地域住民、家庭が力を合わせて運営する公教育の場は、東京都三鷹市において、日本のコミュニティ・スクールの先駆けとなった。 その後、三鷹市教育長に就任した貝ノ瀬氏は、コミュニティ・スクールを基盤とした小・中一貫教育を市内全校に拡大する道を開き、2016年7月からは文部科学省参与として、日本の教育改革の一翼を担い精力
「働き方改革時代」に求められる「デジタルファシリテーション」!? | 立教大学 経営学部 中原淳研究室 - 大人の学びを科学する | NAKAHARA-LAB.net
せんだって、ある企業のみなさま５００名の方々に、講演会を開催させていただきました。 その企業の方々の志ある方々と僕とで、この数年間まとめさせていただいた共同研究の知見を、現場の方々に対してお話させていただく講演会で、約２時間にわたって、５００名の方々に講演をさせていただきました。 お忙しいなか、お話を聞いて下さった方々に心より感謝いたしますとともに、このような共同研究の機会をいただいた共同研究者のみなさま、ともに研究や執筆をおこなわせていただいた同社のみなさまにも、謝意を述べたいと思います。 最新の研究知見が、どの程度、皆さんに響いたかは、わからないのですが、無事終えることができました。本当にありがとうございました。 ▼ ところで、今回の講演会で、個人的に非常に印象深かったのは、この５００名の方々が、どの場所で、僕の講演を聴いてくださっていたのか、ということです。 実は「全国の地域２２拠点
プログラミング勉強部屋 6月7日（ほぼ毎週開催） (2016/06/07 18:00〜)
注意 現在X(旧Twitter)でのソーシャルログインができない事象を確認しています。事前にX(旧Twitter)側で再ログインした上でconnpassのソーシャルログインを行うか、 「ユーザー名(またはメールアドレス)」と「パスワード」の組み合わせでのログインをお試しください。合わせてFAQもご確認ください。 お知らせ 2024年9月1日よりconnpassサービスサイトへのスクレイピングを禁止とし、利用規約に禁止事項として明記します。 9月1日以降のconnpassの情報取得につきましては イベントサーチAPI の利用をご検討ください。 お知らせ connpassではさらなる価値のあるデータを提供するため、イベントサーチAPIの提供方法の見直しを決定しました。2024年5月23日(木)より 「企業・法人」「コミュニティ及び個人」向けの2プランを提供開始いたします。ご利用にあたっては利用
大学入試、なにが正義か サンデル教授と学生の「白熱対話」：朝日新聞GLOBE＋
楠 最初に、僕とサンデル教授との出会いについて話させてください。僕は６年前に英国から日本に戻り、進学校として知られる灘高に入学しましたが、授業はとてもつまらなかった。先生が生徒に一方的に教えるばかりで、生徒たちも東京大や医学部の入学試験に合格することだけを目指して勉強していました。 僕はそれになじめず、友人と一緒に、あなたの講義を学ぶ課外活動を始めたんです。あなたの講義を自分たちなりにアレンジし、他の生徒たちも招待して、あなたの提起した問題について議論しました。 この経験は僕に大きなインスピレーションを与えてくれましたし、僕がハーバードを志望するきっかけにもなりました。 サンデル それはうれしいね。勉強会は君の発案だったのかな？ 楠 そうです。生徒主導で、先生たちには秘密にしていました。そもそも僕たちがこの活動を始めたのは、学校が嫌いだったからです（笑）。 楠正宏さん photo: Rya
ゆっくり「先生」になっていくプロセス。 - いわせんの仕事部屋
若い先生、けっこうたいへん。 3月まで大学生（または院生）をやっていて、のんびりしていたのに（失礼）、 10日後ぐらいには、全権を渡されて､突然担任になります。 いくら事前に勉強していたとはいえ、そこで起きるリアリティの中で右往左往します。 子育ての経験から言うと、 たった3人の子育てですら思うようにならない。ケンカが起きる。 イライラする（笑）。3人公平に､と思ってもなかなか難しい。 うまいくいかない。 それよりも多様な環境で育った子たちが､ 本人たちの望むと望まざるとに関わらずに30人一つの部屋に集められるのです。 いろいろなことが起きるに決まっています。同時多発的に起きるトラブル。 当たり前です。だって30人ですよ。3人兄弟の10倍です。 授業も準備が追いつかない。30人公平に関わろうと思ってもなかなかうまくいかない。 そう、「うまくいかなさ」に焦ります。 隣はすごくうまくいっている
修士課程：履修モデル - KMD:慶應義塾大学大学院メディアデザイン研究科
メディアデザイン研究科に入学した全ての学生は、入学後可能な限り早い段階で研究室に配属されます。またデザイン、テクノロジ、マネージメント、ポリシーの4分野にまたがった実践的かつ広範囲にわたる講義を通して学んでいきます。 しかしながら本研究科で最も大切なことは4つの創造性を融合させたリアルプロジェクトへの参加です。リアルプロジェクトは4分野にまたがった産官学共同研究プロジェクトであり、個々の研究室活動を超えたコラボレーションによる活動が中心となります。学生はリアルプロジェクトへの深いコミットメントを通して、メディア・イノベータの能力を獲得していきます。 ＊括弧内の数字は、当該学期に履修する標準的な単位数です。 修了要件 1)入学後4学期以上在学すること（休学期間を除く）。ただし、早期学位取得要件を満たした者は除く。 2)学位取得に要する最低限の単位数は32単位とし、次の各号条件を満たさなけれ
よりよい学びを実現するためのコツを抽出・記述した「学習パターン」(Learning Patterns) に関するブログ「Learning Patterns」
本サイトでは、ラーニング・パターンの考え方や個々のラーニング・パターンについて紹介します。 ラーニング・パターンは、自律的で創造的な学び方のコツをパターン・ランゲージという形式でまとめたものです。どのような状況でどのような問題が生じやすく、それをどのように解決すればよいのかの発想がまとめられています。このようなコツを「言語」として共有することで、個人の自律的で創造的な学びの支援と、学びのコミュニティの活性化を目指しています。 ラーニング・パターンは、2009年4月から毎年、慶應義塾大学総合政策学部・環境情報学部の全学生（一学年約900人）に配布されているほか、本ウェブサイトやtwitter等で、幅広い世代の方に広まりつつあります。ぜひご活用ください。 ラーニング・パターン（Learning Patterns）のtwitter配信をしています！ よりよい学びのコツを記述した「ラーニング・パタ
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北朝鮮総書記死去のニュースに便乗した標的型メールを確認 - Tokyo SOC Report
厚切りジェイソン、NHKでプログラミング番組「可能性は無限大」