ITEC[京都府総合教育センター]：平成２２年度全国学力・学習状況調査「分析ツール」

校内支援体制が整いはじめ、先生方の気づきの視野が広がり、「ＬＤ」や「読み書き困難」に対しても着目されるようになってきました。本冊子は、２年間の研究プロジェクトを通して次のことに留意して進めました。 ＬＤの中核をなす読み書き障害（困難）の事例について、視覚、聴覚、感覚・運動、発達など多面的な視点でのアセスメントを行いました。 アセスメントをふまえて指導内容を検討し、個別の指導計画を作成して指導を進めました。 指導内容及び指導方法を評価する。評価をふまえてアセスメントを見直し、PDCAサイクルで指導しました。 読み書きに困難のある子どもを指導・支援されている先生方をはじめ、すべての先生方や保護者の方々が、「読み書きで困っている子ども」を理解し、支援するために活用していただければ幸いです。

[hengsu]

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