今井むつみ『学力喪失』 - 紙屋研究所

以前（というかもう10年前）、ぼくが無料塾で教えている子*1が「偶数と偶数の和は偶数である」がどうしてもわからない、それをどう教えていいかわからない、ということをブログで書いた。 kamiyakenkyujo.hatenablog.com その「子」が成人して、ぼくも参加している『資本論』の学習会*2に参加するようになり、なんとまあ素晴らしいことではないかと喜んでいたわけだが、『資本論』に出てくる分数・割合・％が全くわからない。『資本論』には次のような文章が頻出する。 精紡工は、一二時間で二〇重量ポンドの糸を生産するのであるから、一時間で一2/3重量ポンドの糸を生産し、八時間では一三1/3重量ポンドの糸、すなわちまる一労働日中に紡がれる綿花の総価値に相当する部分生産物を生産する。同じやり方で、次の一時間三六分の部分生産物は二2/3重量ポンドの糸であり、したがって一二労働時間中に消耗された労

[auient]

『「大ざっぱな自然観・社会観」を育てることに義務教育は使われるべき』わかるなー / 勉強分からない子を放置するのは人権問題、という指摘はなるほど

[uniR]

大学生の時に今井先生の授業をとっており、最近のさらなる活躍に注目している。このブログを読んで『学力喪失』の購入を決める。学習指導要領はエクセレントだが、ミニマムではない気がしてるのよね。

[kotesaki]

おおざっぱな自然感とは言うけれど、そこには相当高度な抽象化があるんだと思うんだよね。しかも個人個人の知能には相当な幅があるから授業のような同一時間で全員一律に合格点に達するのはどだいむりなんじゃない？

[hagane]

よくゆる言語学ラジオでも話されてる今井先生。本の雰囲気からは想像できないのんびり感が素敵。

[khatsalano]

この文章をよく読んだ上であえて乱暴に書くけれど，日本の教育は結局マチズモに行き着く。馬鹿力で「受験」とやらを乗り越えた成功体験を持つおバカが，理論も論理もないマッチョ思想で殴ってくるのが本当に害悪。

[corydalis]

そういう話ではない。例えば昔は100gの水に砂糖25gを溶かした砂糖水の濃度を問い25%と答えた人間を弾いてた。今はそれを弾かなくなったし基礎学力をつけようとすればクレームが来、トコロテン方式で卒業させてきた弊害

[nuara]

私も直感的に理解できないので数学が苦手だが、実は公文式で暗記させた方が早いってことないか。

[clclcl]

「学習科学で今とてもホットな話題は「プロダクティヴ・フェイラー」という理論」って、仮説実験授業と何が違うんだろ。

[Silfith]

「じゃあどうすればいいのか」を振りかざすのは人として終わっているという認識でずっといる。そうさせてはいけないという話をスタートラインに据える所から。莫大なリソースを要する。

[kiku72]

“分数や割合ができない子どもたちの話が”

[BUNTEN]

長さが倍だと体積は倍の3乗で8倍になるなんてのは頭の中でサイコロ積んで数えれば一目瞭然なんだが、頭の中で賽を積むのは知能検査に出て来そうだから意外に難しい作業かもしれない。とりあえず積み木で。