年表
日本の数学教育学の年表日本の数学教育に関連して起こったことを、年表の形で集積したいと思います。。気付いたものからアップしますので、常に建設中になることをご了承下さい。なお、項目の誤りのご指摘、追加情報のご提供等につきましては、nunokawa@juen.ac.jpまでお願いします。 1873（明治６）年・・・文部省編纂「小学算術書」出版（コールバーン「算数第一教程」に基づく） 米国より文部省学監としてD.マーレイが招聘され、米国での数学教育の経験を生かして努力を続けた。 明治10年頃・・・数学三千題流の算術が流行 1879（明治12）年・・・学校令公布で小学校初等科（３年）、中等科（３年）、高等科（２年）に。 1886（明治19）年・・・学校令公布で尋常小学科（４年）、高等小学科（４年）に。 1888（明治21）年・・・東京帝国大学教授寺尾寿「中等教育算術教科書」 1895（明治28）年・
図・表の書き方
図表の作り方の基本 図表を挿入する位置 表を書くときの注意 表中の数値の書き方 図を書くときの注意 【引用文献の書き方へ】 図表の作り方の基本 文字・数字と縦横罫線だけで構成されるものを「表」，それ以外のグラフやフローチャートなど，不定形なものはすべて「図」と呼ぶ。 図・表は大きなものでも小さなものでも，必ず原稿用紙１枚に１つの図表を書くようにし，そのページには本文を書かない。 文献から引用した図表には，その出典（著者名，出版年，所在ペ―ジ）を（ ）内に明示する。 図と表の内容は，原則として重複しないようにすること。実験結果を示すときは，表の方が情報量が多いので，表を優先する。図は，交互作用を説明するときなど，特徴的な結果を強調する場合に用いるとよい。 図表を挿入する位置 図表を使うときは，必ず本文でその図表に言及しておく。本文で何の説明もなく，図表だけが示されることがないように。 図表を
乗法構造の理解を促す小数のかけ算の授業の研究
１．研究の動機と目的 小学校高学年の「小数・分数の乗除」「割合」「速さ」「比」等は，乗法構造を含む学習であり，一般的に理解が困難とされている．この課題に対し，系統性を重視したり，数直線を用いたりする研究(佐藤，2007; 榎園, 1983)が行われているが，解消には至っていない．これは教師が有効と考える授業や表象が，児童にとって必ずしもそうではないことを示していると考えられる． 高橋(2000)は，RME理論を手がかりに，児童の主体性を重視した「小数のかけ算」の研究を行っている．児童が主体的に学ぶ中で，数直線やそこに内在する乗法構造の理解を促すことができれば，その後の学習で有効に働くことが期待できると考えたものである．しかし，高橋は筆算の手続きを獲得する過程については明らかにしていない．この過程においても児童の主体性が生かされれば，さらに主体性を高めることにつながると考えられる そこで本研
算数の問題における絵図を用いた解決過程についての研究
- 119 - 算数の問題における絵図を用いた解決過程についての研究 上越教育大学大学院 修士課程２年 望 月 悟 １、本論文の目的 文章題が苦手な子どもの現状は、算数・数 学教育において以前から問題視されている。 文章題につまずく要因の１つとして、文章に 含まれる数量関係の把握ができないことが 挙げられる。解決策として、それら数量関係 を子ども自らが様々な表現方法を用いて表 すことがあろう。 算数の問題に対して、 小学生 が、自ら表現した絵や図を用いながらどう数量 関係を把握し、どう思考を進めるのだろうか。 そこで本論文では、解決過程と子どもが描い た絵や図をどのように用いて文章題を解決す るのか、その過程を明らかにすることを目的と する。 ２、図的表現に関する先行研究より 2.1 図的表現の分類と類型 図的表現に関する定義や様々な表現を用い て解く子どもの解決過程を先行研究より考察 す
尋常小学算術の内容の新たな教材化の可能性
143 上越数学教育研究, 第 23 号, 上越教育大学数学教室, 2008 年, pp.143-156. 尋常小学算術の内容の新たな教材化の可能性 山澤 晴子 上越教育大学大学院修士課程 1 年 １．はじめに 算数の学習の中で，日常生活という現実場面 から出発し，形成した知識，技能を活用する場 面は今もって多くはないのではないか。 2007 年四月に行われた全国学力・学習状況調査にお いて，基礎的･基本的な知識･技能が身について いるかをみる算数 A の平均正答率 82.1％に対し， 基礎的･基本的な知識・技能の活用ができるか をみる算数 B は， 平均正答率 63.6％という低い 結果が得られた。特に算数 B で正答率が低かっ た問題は，通常の授業ではあまり提示されない 情報過多の問題や，日常生活の場面で算数の知 識・技能を用いて問題解決するものであった。 平成 10（1998)年告示
1
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く
[題目]
現実事象と関連付けた小学校算数科授業の研究
算数文章題において絵と数直線を併用する有効性
子どもの数直線の見方の様相を顕在化させるための問題の開発と検討
優れた子どもの問題解決過程の分析-ジュニア算数オリンピックのパズル問題に焦点を当てて-
小学校算数の授業構成における図的表現に関する研究
尋常小学算術の内容を今日的にした文章題の子どもの解決過程について
比の算用法を伴う小数の乗法及び除法における子どもの知識の構成過程について
算数の授業における意味の構成に関する研究
学習指導要領における算数と数学の目標の変遷と資料の活用の内容について
教科書分析からみる「負数の乗法」
算数教育における文章題指導のあり方に関する研究
算数の問題解決における図による問題把握の研究