小学校でのプログラミング教育必修化とアクティブラーニング - 全ては仮説と検証
文部科学省は１９日、小学校でのプログラミング教育の必修化を検討すると発表した。 ２０２０年度からの新学習指導要領に教える内容を盛り込む方向で議論する。 技術の進化が飛躍的に進む中、コンピューターを制御する能力の育成が重要と判断した。 http://www.asahi.com/articles/ASJ4M5D4GJ4MUTIL044.htmlより引用 ここで、ポイントは、なぜ、プログラミング教育を必須化するのかだ。 プログラミング教育の海外の動向とアクティブラーニングについて、考えた後、プログラミング教育の私見を述べたい。 1.海外の動向 日本：中学校の「技術・家庭」でプログラミングを必須科目。 イスラエル、上海：高校の必須科目にプログラミング 香港：中学校の必須科目にプログラミング 米国：計算機科学を小中学校で教える法案が成立 フィンランド：2016年から小学校の必須科目に ロシア：小学校
54.小学校 中学校でのアクティブ・ラーニング －その誤解と課題－ : 小学校-中学校の「アクティブ・ラーニング」／学びと実践の充実を目指す【振り返りの指導】と【授業実践】
主に公立の小中学校で校内研修講師 https://researchmap.jp/read0141080/ として、先生方と勉強をさせていただいています。アクティブ・ラーニングのブログは2014年4月より開始。日々授業や教室で起きている様々な課題、喜びや成果を共有しつつ、教師と子ども双方にとって充実感ある授業づくりを目指します。昨今は【振り返り指導】の在り方を中心に授業のリデザインを研究。先生方の問題意識と、子どもの姿に学ぶ毎日です。先生と子どもの双方が元気になる授業、響室づくりを考えます。 ............................................................ 新幹線に乗っていると、実に多様な学習者に出会う。新幹線に乗るたびに、他人の学習法を観察することが私の悪い趣味だ。公序良俗に反しないとは思うが、＜学び方のカンニングだ＞と言われればそれ
「論点整理」に見る「資質・能力」の位置づけ
できる！わかる！「令和の日本型学校教育」 校内研究で役立つ情報満載！「令和の日本型学校教育」で知りたいことはココでわかる。（旧タイトル：できる！小学校・中学校でアクティブ・ラーニング） ここでいう「論点整理」は，文科省に設置された「育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会」より，平成26年3月に取りまとめられたものです。 育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会― 論点整理― さて，ALの評価を語る場面で「資質・能力」の育成は欠かすことのできないものです。そして，それが各教科等の目標とどのように違うのか，結果的に授業はこれまでとどう違うのか（変わるのか），というのが良くある疑問のように思います。 この論点整理では， ① これまでの「知識として何を知ったか」から，「何ができるようになったか」へのシフト ② 「生きる力」を具体化し
平成26年度私立幼稚園の子ども・子育て支援新制度への移行に関する意向調査の結果（都道府県別）について：文部科学省
現在位置 トップ > 教育 > 幼児教育 > 子ども・子育て支援新制度 > 私立幼稚園の子ども・子育て支援新制度への移行 > 私立幼稚園の子ども・子育て支援新制度への移行見込み等の調査 > 平成26年度私立幼稚園の子ども・子育て支援新制度への移行に関する意向調査の結果（都道府県別）について 平成26年9月29日 このたび、全ての私立幼稚園（認定こども園を構成しているものを含む。）の設置者に対して、子ども・子育て支援新制度への移行等に関する意向について調査を実施しました。 調査結果の全体は9月17日の子ども・子育て会議で公表しましたが、都道府県別の詳細を別紙の一覧のとおりまとめましたので、お知らせいたします。（内閣府・厚生労働省同時公表） （注）都道府県に確認した結果、子ども・子育て会議の資料から一部数値を修正。
中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会（第27回（第3期第13回））議事録・配付資料 ［資料4−1］−文部科学省
教育の成果と影響に関する情報への関心が高まり、「キー・コンピテンシー（主要能力）」の特定と分析に伴うコンセプトを各国共通にする必要性が強調。
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私立幼稚園の子ども・子育て支援新制度への移行：文部科学省