大人の発達障害に苦しむ人をサポートしたい。岩本友規さん | soar（ソア）
大人の発達障害に苦しむ人をサポートしたい。障害に気づいたことで、自分の特性を活かす働き方を見つけた岩本友規さん 「普通」という枠組みに入らずとも、それぞれの場所で生きていける。そんな社会を作りたいですね。 そう話すのは、大人の発達障害で苦しむ人をサポートするウェブサイト『発達障害の「生き方」研究所 | Hライフラボ』を運営する岩本友規さんです。 岩本さんは大人になってからアスペルガー症候群、ADHDの診断を受けました。でも現在は自分の特性に合った活躍できる分野を見つけ、レノボ・ジャパン株式会社のサプライデマンドシニアアナリストとして働いています。 実は、この記事を書いている私にも、発達障害のある弟がいます。発達障害とは、いったい何なのか。その答えは、19年間共に暮らしてきた今なお、分かりません。 自閉症やアスペルガー症候群、ADHDといった発達障害のある子どもたちが通う特別支援学校に足を運
ARCの業務
早稲田大学では、「早稲田大学障がい学生支援に関する基本方針」に基づき、障がいなどの理由により困難を抱える学生が他の学生と平等に学習機会を得られるよう、必要に応じた合理的配慮を提供します。 アクセシビリティ支援センター(英語名称：Accessibility Resource Center、略称：ARC）は、本学における修学上の合理的配慮の円滑な実施に必要な調整およびリソースの提供を行うほか、障がいについての理解を広める取り組みを通じて学びへの参加（「アクセシビリティ」の確保）を支援します。 なお、ARCの開室時間につきましては、身体障がい部門・発達障がい部門ともに、月～金の9：00～17：00となっています。
「発達障がい学生」 広がる支援の輪 早稲田大学ができること – 早稲田ウィークリー
「こだわりが強く、対人コミュニケーションがうまく行かない」「同時に複数のことを行おうとすると混乱してしまう」「記憶力は優れているのに、物事を相対的に理解するまで時間がかかる」。こうした悩みを抱えている学生は、本人の怠慢や努力不足、家庭の養育の問題が原因と捉えられる傾向にありますが、生まれつき、またはごく早期から持っている「発達障がい」の可能性があります。このような障がいを抱える学生は近年、増加傾向にあります。本特集では「身体障がい」よりも周囲の理解を得られにくい「発達障がい」について、不安を抱える本人や周囲の友人など学生の皆さんがどこへ相談すればよいのか、どのような支援を受けることができるのかをご紹介します。 他の学生と同等の学習環境を得られるように 相互的な対人関係やコミュニケーションのつまずき、また興味や行動力の偏り（こだわり）を特徴とする「自閉症スペクトラム障害（ASD）」、年齢に見
■ LD (学習障害) 等関連新着情報 : LDニュース編集人
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アクティブ・ラーニングとは？文部科学省が研究所設置-そこに発達障害への配慮はあるのか- - 臨床心理士を目指す人のための参考書
Author:Kamiko こんにちは。臨床心理士指定大学院修了後、医療機関で臨床心理士として働いています。 最近では、本業の他にも研修会の講師を務めたり、大学で講義を行うことも増えてきました。ありがたいことです。 臨床家としてはまだまだ未熟な部類に入る人間ですが、普段の臨床やこれまでの経験で感じてきたリアルをお伝えできるように努力します。 気になることがあれば、お気軽にメールフォームからどうぞ。
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Landmark College for Students with Learning Disabilities, ADHD & ASD
大学における発達障害学生への支援についての一考察 | CiNii Research
Nara University of Education Academic Repository: 高等教育における発達障害学生への導入・初年次教育 －ＬＤ・ＡＤＨＤに特化したランドマーク・カレッジの場合－
発達障害のある大学生等への支援モデル構築に関する比較教育学的研究
学習障害のある学生への支援モデル : 米国ランドマーク大学の例より: Kagoshima University Repository
障がいのある学生の支援の立場から : 教育上の配慮を義務付けた発達障害者支援法に着目して | CiNii Research
金沢大学 RISTEX 「自閉症にやさしい社会」
rche-kanazawa-u.jp -