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出席票を配るくらいなら、大福帳を使おう 教員にとって、受講生の出欠は重要な関心事項である。授業の出席を取らない場合は、急速に出席者が減る。受講生の何割かはそもそもその授業に関心がないこと（単位の蓄積のみに関心がある）、そして、ある確率で教員が自分の授業を魅力的なものにすることに失敗すること（あるいはそもそも努力しないこと）があることを考えれば、受講生が出席しようがしまいが記録されないということで、出席者が減少するのは自然な成り行きである。 したがって出席を取るわけだが、代理で返事をしたり、代わりに出席票を書いたりするという不正が起こることになる。もし、大福帳を使えば、代理で記入することは不可能になる。二人分の大福帳を記入することは、やっかいなことであるし、すぐに見破られてしまう。 大福帳は不正がしにくいという以上の利点を持っている。それは、これまでの出席状況が一目でわかるということである。

インストラクショナルデザインとはなにか 2013年10月11日（金）に「大学職員のためのインストラクショナルデザイン入門」というセミナーを実施した。早稲田総研インターナショナルから、このセミナーの趣旨を聞いて、すぐに私はこの企画に賛同した。というのも、インストラクショナルデザインの知見を最も必要としている職種のひとつが大学職員だと日頃思っていたからだ。 このセミナーは、２時間半という長さだったので、その中にインストラクショナルデザイン（以下IDと呼ぶ）のエッセンスを詰め込むのは、挑戦的な課題だった。この時間では、長々とレクチャーをすればそれだけで終わってしまう。しかし、それでは効果は薄いだろう。IDとは、教えることをどのようにして効果的にするかということを追求する。IDを扱ったこのセミナーそのものが、効果的なものでなければ何の説得力もない。 そこで、このセミナーでは「マイクロフォーマット」

高校の社会科教員です。高校生の学内教育実習プログラムも担当しております。 『いちばんやさしい教える技術』の内容を活用させていただきます。 やさしい御著書ですが、「わからないのは、すべて教える側の責任」というきびしいお言葉におののいております。

卒業論文のスタンダードな構成は以下の通りです。 表紙 以下の項目をセンタリングで書く。 200x年度卒業論文（14pt） タイトル（24pt） （縦方向に間を開けて） 学生番号（14pt） 名前（14pt） （指導教員）誰々（14pt） 早稲田大学人間科学部 もくじ 章レベル（1. 問題、2. 方法　など）だけで良い。節レベル（1.1 背景、1.2 研究史　など）まで含めても良い。 本文の後の付録にもページをふり、もくじに入れる。 なお、ページ番号は、本文からふる。それまでは、表紙の次のページから、i, ii, iii, iv, v, vi…などのようにふる。 1.　序論 1.1　背景 読者はまだあなたの研究についての予備知識を持っていないわけですから、自分の研究について述べる前に、まず自分の研究に関連したことで、現実社会において問題になっていることから話を始めます。 背景で述べた一般的な