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mikan0515.hatenablog.com
ちょっとやりきれなくなったので、小学校教員の現状を少しお話しさせてください。 教員採用試験の倍率は年々下がり、小学校においては全国的に3倍を下回ろうとしています。 教員の質は悪くなっていると言わざるを得ません。 それなのに。 先生になると、すぐに担任をもたされます。 授業がうまくいかない 学級経営がうまくいかない ↓ 子どもの離席が始まる ケンカが増える ↓ クラスが荒れる ↓ 保護者からの苦情対応が増える 仕事に追われる これが、多くの新任教員が辿るルートです。 この中で生き残れるのは、 わりと器用でなんとかできた教員。 学びながらがんばって力をつけた教員。 もしくは、 鈍感でメンタルがタフな教員。 うまくいかないことはすべて誰かのせいにして乗りきった教員。 この2つに大別されるように思います。 そして… 倍率の低下とともに、前者が年々少なくなっているように感じるのは、私だけでしょうか?
人から注意をされたり、アドバイスをされたりしたときに出てくる3つのDを御存じですか?? こやつら、私にとってなかなか厄介なやつらです(# ̄З ̄) こやつらと上手く付き合えるようになれば、私はもっと成長できるんだろうなーと最近よく思います。 3つのDとは…… でも(Demo) どうせ(Dose) だって(Datte) のこと。 なにかとあっちゃ頻繁に出てきて成長や発見をストップさせるやつらです。 しかし、これらすべてを排除すればよいかというと、そういうわけでもない。 自分自身を守ってくれる役割も果たしているのが、3つのD。 🍀3つのDは自分自身を守ってくれる盾である。 そう。 これら3つのDによって、私たちは自分自身が信じているものを守り、正当化しながら生きていると言っても過言ではないと思うのです。 これらがなかったら、自分の軸もクソもないようなふにゃふにゃ人間になってしまう。 だから、3
褒めることはよいことだと思われています。 私も、叱るよりは褒めて伸ばすを心かけて教室で子どもたちに声かけをしています。 でも、褒めりゃいいというものではない。 褒める時にも注意しなければいけないことがあるように思うのです。 ①何を褒めるか まず、何を褒めるかです。 褒める対象を間違うと、それはそれで子供たちの成長の妨げとなってしまう場合あると思います。 これ、私もよくやってしまって反省するのですが… 結果で褒める褒めないを決めてはいけないと思います。 良い結果が出ると褒め、悪い結果が出ると褒めないというのは、よくないです。 もちろん、結果を一緒に喜ぶのはいいことです。 でも100点だからあなたはすごい!賢い!といったような褒め方は危険なように思います。 結果だけを褒められた子どもは失敗を恐れるようになります。 失敗をしないようにズルをすることさえあるかもしれません。 では、何を褒めるのか。
与えられる人でありたいと思います。 子どもたちが不安なとき、つらいとき、いつも勇気づけられる人でありたいと思います。 そのために絶対欠かしてはならないのが、自己接待✨です。 自分が安定していること、自分が幸せであることは、人の役に立つために不可欠です。 自分が幸せでないと、人は見返りを求めます。 人の欠点を見て安心したり、幸せそうな人を妬んだりしてしまいます。 誰かのせいにしてみたり、相手を攻めたり…… 与えるどころではなくなってしまうのです。 うまく自己接待するためには、自分をよく知っておくことが大切です。 ○疲れているかも?というサインに気づく。 私の場合の疲れているかも?サインは…… ・駅までの道のりでバスに乗りたくなる。 ・帰り道に呑みたくなる。 ・甘いものが食べたくなる。 ・言い訳が多くなる。 です。 放っておくと、ここから「二度寝してしまう。ボーッとすることが多くなる。気づくと
昨年度、これまでほとんど学校に通えていなかった子を担任しました。 4月、初めてクラスの名簿を渡されたとき、「おそらく本人に会うことはないだろう」と言われました。 こちらから電話をかけたり、家庭を訪問したりすることは、その子も母親も精神的に追い詰めてしまうことになるとのこと。 こちらから積極的に連絡を取ってはいけないとも言われました。 しかし…実際はそうはなりませんでした。 私が、その子の母親からかかってきた電話を偶然取り、意気投合したことがきっかけで、その子は週1回、放課後に学校に来るようになりました。 初めて会った彼女は色白で、目はうつろ。 でも、歌がとにかく大好きとのこと。 彼女との、週1回の放課後の時間がスタートしました。 最初は、彼女の好きな歌を、私が覚えて一緒に歌うだけの時間でした。 それが、やがて算数やら漢字やらの勉強を少しずつするようになっていきました。 気付けば一緒に笑い合
聖徳太子の政治改革に習って、クラス憲法✨を作成することになりました。 たくさんの意見が出され、絞られたりまとめられたりしたものをまた整理し、本日完成しました。 作成することになったと聞いたときは… クラスのスローガンはすでにあるのに、またなんか作るんかーい((( ;゚Д゚))) と内心思ったのですが……笑 出来上がってみると、なかなかよいものですね。 子どもたちが、 「こうありたい!こうなりたい!」と思う気持ちが、憲法に表されている気がして、うれしくなりました。 出来上がった憲法を、それっぽいフォントで打ってみました。 おおーーー✨✨✨ それっぽい❗❗笑 黒板にデカデカと貼って退勤。 明日の子どもたちの反応が楽しみすぎる( *´艸`)✨✨
セーフです❗❗✨✨ やるべき仕事を終えて、ちゃんと帰宅。 これを習慣付けて、次は19時半退勤を目指したい❗❗ 関係ないけど、今日は若い人にパワーをもらいました。 今、学校には教育実習生がきています。 生徒指導主任な私は、その方たちに、「生徒指導講話」を行うことになっているのです。 大学生の頃の自分を振り返り、彼らの気持ちになって考えてみると… 講話なんてかったるーい。 マジねむーい。 だろうなぁ。 いや。絶対思ってるだろうなぁ。 よし。 意味のある講話にしてみせるぞー✨ と思っていました。 新卒だろうが臨時採用だろうが、ちゃんとした研修なしですぐにクラスを持つことになる昨今。 彼らも、来年度もしかすると(いやかなり高い確率で)クラスを担任することになる。 少しでも役立つ情報をと考えました。 選んだテーマは… ●児童理解の方法と大切さ 子どもたちを多面的に理解し、その子に応じた指導をするため
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