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また、某SNSで人と議論をしました。が、なかなか議論になりません。 大学入学共通テストに英語の民間検定試験のスコアを利用することにの問題点について、最近はやっとメディアも取り上げてくれるようになってきたのですが、でももう実施は半年後。英検の申込みは大混乱の中開始していますが、まだ他の試験はいつどこで何回開催されるかも明らかになっていない状況です。 それでもなお民間検定の活用を願っているという「推進派」の先生に、「こんな状況でもまだ賛成ですか？」「延期はありえませんか？」と問いかけたのですが、まぁ答えは予想通り「変わらずに賛成」ということでした。そこで他の「推進派」の先生ともやり取りになったのですが、どうしても議論が噛み合わないんです。 私は、もう日程的にはギリギリの段階なので、目の前の手続き上の問題点等を話題にしているのに、先方は「将来の日本の若者が…」「ここでテストが変わらなければ…」と

ずっと悩んでたんですけど、ビデオカメラを買いました。あんまり持っている方は少ないと思いますが、我ながらシブいのを選んじゃいました。 ZOOM ズーム 4Kハンディビデオレコーダー Q2n-4K 出版社/メーカー: ZOOM 発売日: 2018/11/23 メディア: エレクトロニクス この商品を含むブログを見る 主な使用目的は授業のビデオ録画です。大学に籍を移したので、いろいろな方の授業を参観させていただく機会がつくれたらと考えているのですが、その際に記録として授業を録画させていただくのに、いいビデオカメラがないかなと思っていろいろ検討していたんです。 画質はいいに越したことはないのですが、その後のビデオファイルの取扱いを考えると、むやみにファイルサイズが大きくなっちゃうのは避けたいところ。またファイル形式もMacで取り扱いやすいものがいいなと思います。このカメラではMOVとMP4が選べる

東大に行ってきました。初めての赤門。 こちらのシンポジウムに参加しました。大学入試を巡って紛糾する英語試験にまつわる東大シンポジウム第２弾。申し込み開始からあっという間に満席になっちゃったのですが、奇跡的に本会場の席が取れました。 私は中学校教師ですから、日頃大学入試に関わる指導をしているわけでもありませんし、高校の指導の実態を把握しているわけでもありませんが、昨年担任した生徒たちが新入試一期生になるのでこの問題に対してそれなりに関心があります。 シンポジウムの中身については、いろいろな人がつぶやいてますし、充実した「まとめ」なんかもありますので、そちらをご覧になっていただければと思います。 togetter.com 文科省の方やG◯ECの中の人を呼んだりしてた前回とは違って、今回は全体的に「慎重派」「反対派」の方がキャスティングされていた会だったかと思います。会場に来ていたのはやはり「慎

今日は地区の駅伝大会引率でした。おかげさまで女子チームは見事に優勝。県大会に進みました。男子チームも激戦区で区間賞を取った子もいて、みんなよくがんばってました。この時期こうやって出張で学校を空けることが多いけど、クラスは生徒（と副担の先生）ががんばってくれてるので安心です。ありがたや、ありがたや。 さてさて、今週は採点の祭典。 前に『STEP英語情報』の拙稿でもご紹介しましたけど、定期テストでは自作のマークシートを使ってます。A4版の表面はマークシートでリスニング、リーディング、文法・語彙問題の一部を問う。裏面は文法・語彙の英語を書かせる問題とライティングの解答欄になっています。 ライティング系の問題をたくさん出すためには、それ以外のところを手早く終えてもらえるようにしないといけないこともあり、リーディングなどは割りきって四択にしてます。マークシートだと出題パターンが一定になってしまいがち

大学院生の身分になって、初めて「学会」というところに顔を出すようになりました。これまではずいぶん敷居の高いイメージがあり、関東ではいろいろな学会が催されてはいましたが、参加したことがありませんでした。 一方で、現職教員向けの「研究会」には、何度も足を運んできました。授業をライブやビデオで見たり、参加者同士で意見を交換したり、一緒に教材を作ったり、著名な方のお話を聞いたり、スタイルはいろいろです。 ただ、今回JASELE2011山形に参加していて、「学会の方がエキサイティングだな」と感じていました。なんでだろうと帰りの新幹線の中で考えていたら、そういった「研究会」に参加していたときに漠然と感じていた微妙な違和感みたいなものの理由がちょっと見えてきました。 それは、学会では発表者と聴衆が対等である、ということです。 学会での発表を聞いていると、「真実」は誰にもわかっていなくて、でもその「真実」

もしも世界のポピュラーな言語がギターだったら、ギターを第１言語としない日本では、学校でのギター教育が課題に。以下、いろいろな試行錯誤を繰り返す。 もしも世界のポピュラーな言語がギターだったら、中学校では楽譜をタブ譜に置き換える「訳読」が授業の中心になる。授業中、ギターはあまり弾かない。小学校でピアノとかやってて楽譜読めるヤツが神。 もしも世界のポピュラーな言語がギターだったら、訳読ばかりでギターを使ってないという批判から、徹底したパタンプラクティスが全盛になる。みんなひたすらいろんなパタンでコードチェンジ。ちょっと退屈。 もしも世界のポピュラーな言語がギターだったら、実際に使わないと弾けるようにならないよね、ということで、とにかく好き勝手にギターを鳴らす授業が増える。ちょっとくらいコードが違ってもいいじゃん。 もしも世界のポピュラーな言語がギターだったら、６年間中高でギターを習ったのにバン

ということで、やってみます。 少し前のエントリで書きましたけど、最近興味があるのが「書き手を増やすこと」と「書き手をつなげること」です。もちろん、その先には「優れた書き手を育てること」という大仰な目標もありますけど、それはあくまで「読み手」としての私が一番願っていることなのです。面白くて、考えさせられる文章を、たくさん読みたいじゃないですか。 世の中にはたくさんの人がブログを使って発信しています。でも、それぞれが好きなテーマで、好きなペースで書いています。もちろん、それがブログの気楽で面白いところではありますが、せっかくそれだけたくさんのテキストが世に溢れているなら、もう少しつながりが生まれても面白いんじゃないか。そう考えました。 ということで、一度みなさんで同じ時期に、同じテーマで、ブログを書いてみませんか？ ひとつのテーマについて、それぞれの考えを、それぞれの場所で表明する。読み手にと