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動物を使わない実験方法  －代替法(だいたいほう)－ 動物実験についての「3(スリー)Ｒ(アール)の原則」の遵守が国際的な流れとなり、日本の「動物の愛護及び管理に関する法律」にも、この「3Ｒの原則」が盛り込まれました。 3Rとは・・・ Replacement 　動物を使用しない実験方法への代替 Reduction 　　　実験動物数の削減 Refinement 　　実験方法の改良により実験動物の苦痛の軽減 この「3Rの原則」を基本として動物実験に替わる方法（代替法）の研究が進められています。政府や市民団体の支援もあり、現在では動物を使わない多くの優れた代替法が開発され、臨床試験、臨床実習、疫学（住民）調査、生検、死体解剖といったような伝統的な方法の他に、高度な技術を駆使した方法があり、医学研究、製品や化学物質の安全性試験、教育現場での実習などに世界各国で採用されています。 しかし、日本では行

アカムシの解剖に反対した生徒に教師が暴言・嫌がらせ！ 抗議と実習の廃止を求める声を！！ 2012年12月、愛知県立時習館高等学校の理科の教師たちが、「生きたアカムシ（ユスリカの幼虫）の頭をちぎり取り、染色体の観察をするという実習」の授業おいて、以下のような生徒たちへの暴言や嫌がらせといった問題行為を行ったという内部告発がJAVAにありました。 ＜問題行為・その１＞　「あんたの親、変わってる」　暴言繰り返す 女子生徒の1人が、「生き物を殺したくない」「かわいそう」という気持ちから勇気を出して実習には参加しなかった。担当教諭はそのことで女子生徒をクラスメイト全員の前で「なんで（実習を）やってないの？」と何度もとがめ、そのたびに、その女子生徒が「かわいそうだから」と答えると、「え～！かわいそう？！こんなものが？」と言ったり、「じゃあ、あんた牛も豚も食べられないねー。」と解剖とは関係のないことまで

2月に、愛知県立時習館高等学校の理科の教師たちが、「生きたアカムシ（ユスリカの幼虫）の頭をちぎり取り、染色体の観察をするという実習」の授業おいて、実習を拒否した生徒たちに暴言を吐くなどの問題行為があったことをお伝えしました。 そして、皆さんに解剖実習の廃止を求めるアクションをお願いいたしました。 当初は、頑なで廃止を検討するそぶりも見せなかった時習館高校でしたが、JAVAでは保護者や生徒の方々のご協力を得ながら、繰り返し学校に働きかけ、このほど、時習館高校は「アカムシの解剖を含め、解剖実習を廃止する」ことを決定し、その旨、JAVAに文書回答がありました。 働きかけのなかで、全国から寄せられた皆さんからのたくさんの抗議の電話やメールなどが学校にとって大きなプレッシャーになっているとひしひしと感じられ、皆さんのアクションが、今回の「解剖実習の廃止」という成果につながったのはたしかです。 ご協力