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アメリカでは大学入ると必ずと言っていいほど、「科学とは何か」もしくは「科学的方法とは何か」について授業をうける機会があります。 これ日本の大学でもガンガン導入するといいと思われ。 別に科学者にならないとしても、教養として身に着けるべき考え方だなーと。 大学入学後、初めての科学の授業で習うもの 僕は大学院留学だったので授業そのものを生徒として受けたことありませんが、生物だけでなく物理や化学の授業でも「科学とは何か」というトピックで授業の最初の1~2コマが幕をあけるはずです。 僕はTAとして大学生に教える側だったのですが、最初は授業つくるのが超大変で教える側にとっては結構な負担。 この現象はこういうメカニズムだぜ、みたいなかちっとした説明じゃなく、かなりコンセプチュアルなことを話さないといけないのです。 所謂科学専攻以外の人が受ける授業でも。これは徹底されています。 「科学について学ぶんだから

現在、京都大学の学際融合教育研究推進センターが実施しているアンケート調査の景品として配布されている「大学研究室の歩き方講座」（いきいき研究室増産プロジェクト）が話題になっています。 Twitterでの声 大学研究室の歩き方講座、めちゃくちゃ有用ですよ。研究室で起きる様々なディスコミュニケーションやそれに伴うストレスの典型的パターンとその対処法が沢山書かれているので、自分の身と周りの平穏を守るために読んでおくと楽になります。 — Oiwa-kun bot (@kisa12012) 2015, 10月 6 ↓早速下のアンケートに答えてみたけど、アンケートに答えたご褒美にもらえる「大学研究室の歩き方講座」（ゼミでの発表のやり方や教員とどう付き合えば良いかのマニュアル）のpdfファイルが素晴らしい。答えなくてもググったら出てきたけど…→ https://t.co/LJS5Be5uas — 江口允崇

2015.10.05 Mon 学習効果とコンテンツの面白さは両立する(歴史学習のゲーミフィケーション[histrio]の経験より) 池尻 良平( @ikejiriryohei ) 東京大学 大学院情報学環　特任助教　池尻 良平 さん 博士（学際情報学） 人や組織が国家を超えて複雑に絡みあう「歴史」という題材の醍醐味を伝えるためには、様々な出来事の因果関係を整理した上で、それらがなぜ起きたのか考察することが必要だ。 そのような重層的な学びを促すことは、どうすれば実現するのか。 東京大学の池尻良平さんが経験した、ゲームを活かした新しい歴史教材の開発過程を追った。 歴史を通して、人間そのものが見える 小さい頃、アリの行動を庭で観察するのが好きだった。 アリの群れを俯瞰し、どちらへ向かうかを予想する。「神様のような感じで、ドキドキした覚えがあります」と池尻さんは笑う。 歴史学の面白さも同様だ。 全

2015.06.08 Mon 研究を加速させる環境は自分でつくりだす。そのために今、伝えよう 松尾 豊 「知りたいことがある。だから研究する」。 研究に携わる人なら誰しもがそう思っているはずだ。しかし、一方で、「職は得られるだろうか」、「研究費を取れるだろうか」、そんなことを過剰に気にしてはいないだろうか。研究者が研究に没頭するためには、研究費を獲得し、人を増やせる環境をつくっていくことも必要となっていく。そんな環境を自分でつくり出せる。そして伝えることがその武器になる、と教えてくれたのが、東京大学准教授の松尾豊さんだ。今日、社会的ブームとなりつつある人工知能の研究をする松尾さんは、講演会や書籍の執筆、企業との共同研究など、外部への発信を積極的に行っている。そんな松尾さんに、自身の伝えることの意味について聞いてみた。 研究者の中で自分を認めてもらう 「伝えることが大事だと思ったのは、一流誌

someoneは中学・高校の生徒を主な読者対象とする、サイエンスを楽しくわかりやすく伝えるための冊子です。学校からのお申し込みの場合、本体・送料を無料でお取り寄せいただいております。全国の中学・高校の先生方には授業の副読本などに活用されています。お取り寄せ方法はこちらをご確認ください。