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萩生田文科相は、1月19日の記者会見で、文部科学省内に「「令和の日本型学校教育」を担う教師の人材確保・質向上に関する検討本部」を立ち上げることを表明しました。 この件に関しては、教育新聞が「「教師を再び憧れの職業に」 文科相、検討本部設置を表明」（2021/1/19)と報じるほか、Yahoo!ニュースに前屋毅さん（フリージャーナリスト）の記事「「憧れの職業」になっていないのは教員の責任なのか、萩生田文科相の気になる言い方」（2021/1/20)が掲載される他、それほど話題になっているわけではないようですが、私はこの省内の検討本部立ち上げと、それに対する文科相の説明に、大きな違和感を覚えました。 検討本部の立ち上げに関する違和感というのは、簡単にいえば、「なんで、それ、必要なの？」ということです。 記者会見では、これについて、はじめに次のように説明されています。 最後に、本日、私の下に「『令

新型コロナウイルス感染予防のため、日本中の大学で、遠隔講義（オンライン講義）への対応が求められています。 わたしの勤務先である横浜国立大学でも、4/8に「授業開始に向けたPC等事前準備のお願い」（PDF）が示され、授業は、Office365 Teams、授業支援システム、Zoomの組み合わせで行うという方針が示されました。 授業支援システム・Office 365 Teams, Zoomを使った授業のイメージ このようなことを、Twitterで報告したところ即座に、次のようなツッコミが入りました。 単純に疑問なんですけど、この場合の情報保障や、発話が難しい学生などの対応ってどうなるんですかね…？— そう (@sojumpso) 2020年4月8日 この問題については、4/21の時点ですでに、日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan)が、遠隔講義における情報保障支援に

2019年10月26日から27日にかけて開催された、全国大学国語教育学会仙台大会（プログラムPDF)では、２日目に「国語科教育における『読解力』を問い直す：リーディングスキルテストをめぐる議論を中心に」と題されたラウンドテーブルが開催されました。 ラウンドテーブル３ 国語科教育における「読解力」を問い直す―リーディングスキルテストをめぐる議論を中心に― 〈230教室〉（発表要旨PDF） コーディネーター ：間瀬茂夫（広島大学） 登壇者： 犬塚美輪（東京学芸大学）「リーディングスキルテストの開発コンセプトとねらい」 冨安慎吾（島根大学）「RSTと全国学力学習状況調査」 荷方邦夫（金沢美術工芸大学）・石田喜美 （横浜国立大学）「国語教育における「読解力」とは何か」 指定討論者： 渡辺貴裕（東京学芸大学） はじめに、コーディネーターの間瀬先生から、本ラウンドテーブル開催の経緯が説明されました。全

専門学校の「論理的思考」の授業で、ちょっとしたディベートに展開できるようなグループ討議を試みうかと思い、良い課題を探していたところ、「若い女性と水夫」という課題を見つけました。この課題は、構成的エンカウンター・グループの課題としてよく用いられるもので、参加者は、以下のような活動を行います。 (1)「若い女性と水夫」の物語を読む (2)「若い女性」「水夫」「老人」「フィアンセ」「（フィアンセの）親友」という五人の登場人物について自分が親しみを感じる順（要するに、「こいつはまだ許せる」とい　う順）に順番をつける。 (3)どうしてどうしてその順番にするのか、「なぜ『まだ許せる』と思えるのか」の理由づけをし、グループでその意見を交換しあう。 (4)グループ内でお互いに説得しあうことによって、グループとしての順位をつける。 ひとりでも(1)(2)までやってみると、あらためて、自分の価値観に気づいたり